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1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)日趨普及，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)得以飛速發(fā)展，使得教學(xué)觀念與教學(xué)形式、教學(xué)手段與教學(xué)方法，乃至課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了重大的變革。尤其是計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，往往使教學(xué)達到事半功倍的結(jié)果。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用 中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.031 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)具有圖文、聲像并茂的特點，能把電、光、形、聲等多種媒體巧妙的組合起
2、來，向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。從而使學(xué)生的思維活躍起來，借以優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。以下試著從幾個方面對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會?！ ∫弧⒍嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)勢 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！ 鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是“一根粉筆、一本書，一塊黑板來聯(lián)系”，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。尤其是小學(xué)生所處年齡段活潑好動，傳統(tǒng)枯燥的“填鴨式”教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 俗話說，興趣是最好
3、的老師。在課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，生動形象地把數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，力求聲、色、形兼?zhèn)涞男Ч?，給學(xué)生多種感官的刺激，從而使學(xué)生獲得內(nèi)心的喜悅與享受，使之思維更為活躍與集中。比如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師可借現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。畫面①：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面②：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學(xué)生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢？畫面③：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車
4、輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認(rèn)識”。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體手段顯示出來，將問題化難為易，從引發(fā)興趣入手，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教學(xué)效果就自然得以提高了?！ ?.吸引學(xué)生注意，突破重點難點?！ 母行缘嚼硇?，知識的學(xué)習(xí)一般可分知識的領(lǐng)會、知識的鞏固和轉(zhuǎn)化、知識的應(yīng)用三個階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)歷這樣的一個過程：感知――理解――積累――運用。把多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可迅速把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程簡單化，趣味化，由生動、形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如：在
5、教學(xué)《圓的面積》一課時，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr2。但是，實驗過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形（滲透了“極限”思想），這對于小學(xué)生來講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個長方形，致使學(xué)生對所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用動態(tài)展
6、示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。 3.彌補傳統(tǒng)不足，增大課堂容量?！ 《嗝襟w技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)不足，擴充信息，增大課堂容量。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫更是生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白版本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位
7、刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對問題的印象，促進學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念?！ 《嗝襟w技術(shù)還可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以很方便地演示出來：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。” 二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū) 1.師生角色的“錯位”?！ ∫幚砗媒處熤鲗?dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的完成情況是評價一堂
8、課成敗的關(guān)鍵所在，而將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計的目的就是為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計應(yīng)從“輔教”
