班級動態(tài)管理的實(shí)踐與思考

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1、班級動態(tài)管理的實(shí)踐與思考班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn),學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,?在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級又是一個特殊的群體,在這個群體?中的每一個成員——是處在成長過程中的人,且每個學(xué)生個性差異很大。根據(jù)這一特點(diǎn),我們在班級管理上進(jìn)?行了大膽探索,實(shí)行動態(tài)管理,有效地克服了以往班級管理的弊端,取得了良好成效。????????一、班級動態(tài)管

2、理的含義????????動態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)班級每?月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況,進(jìn)行定性、定量考核,作出現(xiàn)時評價,并與效益掛鉤的一種班級管理制度。?在這一班級動態(tài)管理制度中,制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了班級管理的目標(biāo)指向性和可操作性;班級工?作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調(diào)整,體現(xiàn)了班級工作的持續(xù)性和管理上的?動態(tài)性,根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核,現(xiàn)時評價,體現(xiàn)了管理的時效性;改變?過去的年

3、終一次性考核為每月考核一次,體現(xiàn)了班級管理考核的過程性;年終根據(jù)各班每月績效進(jìn)行綜合評價?體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性??傊?,實(shí)行這一管理制度,體現(xiàn)了班級管理工作的客觀規(guī)律和人的動態(tài)成長規(guī)?律,調(diào)動了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種?素質(zhì)的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo),開創(chuàng)了一條新路。????????二、班級動態(tài)管理的實(shí)踐????????1、探索的兩個階段????????我校從1993年下半年開始實(shí)施班級動態(tài)管理。四年多來的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個階段。??

4、??????第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實(shí)行班主任工作動態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責(zé)任?人列入動態(tài)考核,制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系,并確定每一內(nèi)容的考核分值,建立監(jiān)督、檢查、考?核機(jī)制。每個月底,對班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應(yīng)津貼。????????第二階段,從1995年下半年開始,實(shí)行班級動態(tài)管理,即在班主任動態(tài)管理的基礎(chǔ)上,把動態(tài)管理的范圍?進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級有關(guān)的各個方面,對班級進(jìn)行全方位管理,開展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級、文明寢室、?

5、文明學(xué)生”活動。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核,評出每月的?文明班級、文明寢室、文明學(xué)生,并根據(jù)班級的各項(xiàng)考核成績,確定班主任津貼的等第。這樣,就把對班主任?個體評價拓展到對學(xué)生個體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級)的整體評價,使動態(tài)管理形成一?個相互聯(lián)動的統(tǒng)一整體,學(xué)生成了班級管理的中心和主體,調(diào)動了自主管理的積極性,班級凝聚力大大增強(qiáng)。????????2.實(shí)施步驟????????第一步:確定工作目標(biāo)。????????新學(xué)期一開始,政教處根據(jù)學(xué)校工作思路,確定本學(xué)

6、期班級動態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工?作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo);95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo);96學(xué)年第二學(xué)期的工?作目標(biāo)是實(shí)施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn),目標(biāo)明確,為班級動態(tài)管理注?入了新的活力。???????第二步:制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。???????根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo),政教處相應(yīng)地制訂了班級動態(tài)管理的考評內(nèi)容及考評標(biāo)準(zhǔn)。班級動態(tài)管理的內(nèi)?容一般由五個部分組成:一是四項(xiàng)紅旗競賽(即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育)成績;二是階段性、臨時性工作;?三是班團(tuán)活

7、動;四是勞動、好人好事及違紀(jì)情況;五是學(xué)習(xí)成績??己诉^程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)?行。規(guī)定考核成績達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級;80—90分的為良好級;70—79?分的為及格級;70分以下為不及?格級。????????第三步:明確月工作重點(diǎn),階段性、臨時性任務(wù)。????????班級動態(tài)管理是以月為基本時間單位進(jìn)行考核的,因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施?的要求,召開班主任會議,提出每月工作重點(diǎn),階段性、臨時性工作任務(wù),明確工作的要求和考評的內(nèi)容。如?97年4月份階段性、?臨時性工作有四項(xiàng):一

8、是香港回歸知識競賽;二是我的一份獻(xiàn)禮單活動;三是全國國防知?識競賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí),并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競賽;?班團(tuán)活動;學(xué)習(xí)成績;勞動、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。????????第四步:組織實(shí)施,監(jiān)督考核。????????每月任務(wù)明確后,班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況,組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門實(shí)行監(jiān)督、考核。四

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