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《康園園用分?jǐn)?shù)表示可能性教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、可能性設(shè)計、執(zhí)教：邵陽縣黃塘鄉(xiāng)中心完小康園園選用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）六年級上冊課題：《可能性》第一課時“用分?jǐn)?shù)表示可能性”內(nèi)容簡析：分?jǐn)?shù)在生活化數(shù)學(xué)和形式化數(shù)學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用。本課是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行最初的數(shù)學(xué)化的概率的初步認(rèn)識。“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個全新的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計與概率”這一知識領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率知識本身比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時，存在一定困難。設(shè)計理念：我以“乒乓球比賽時裁判員是怎樣決定誰先發(fā)球的嗎？”為例進(jìn)行導(dǎo)入，游戲規(guī)則是否公平？讓學(xué)生去思
2、考。再進(jìn)行硬幣游戲，做數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生用小游戲（小實驗）來驗證。接著，進(jìn)行撲克牌游戲，最后，進(jìn)行吃糖果的小游戲，最后，師生討論得出結(jié)論，并板書：在一組物體中，同類物體個數(shù)相對較多時，摸到的可能性較大在一組物體中，同類物體個數(shù)相對較少時，摸到的可能性較小目的是想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步探究的欲望，這才是我們的目標(biāo)，這才是新課程積極倡導(dǎo)的教育教學(xué)觀；更想尋求“生本”、“互動”、“生成”、“開放”的課堂教學(xué)模式的新突破和新建構(gòu)。一、教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)
3、表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。⒉使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。一、重難點、關(guān)鍵1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本方法。2、會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、撲克牌、糖果、塑料袋三、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入1、播放光盤，出示運動圖片。2、師提問：我國的國球是什么？（乒乓球）3、師提問：你知道比賽時裁判員是怎樣決定誰先發(fā)球的嗎？（裁判員將乒乓球放在手中，讓運動員猜球在哪只手上，才對者先發(fā)球）（二）、教學(xué)互動1、誰先發(fā)
4、球在乒乓球賽中，裁判員讓選手猜哪只手上有球，這公平嗎？你有沒有想過這樣做對雙方運動員是公平的呢？由生自由討論，舉手回答你能用多少來表示呢？（）能說說你的想法嗎？播放DVD解答。2、硬幣游戲同學(xué)們，你們知道足球比賽的時候，裁判員又是怎么樣讓兩隊決定誰先發(fā)球的嗎？師生共議。（通過猜硬幣的正反面來決定的）那么這樣做公平嗎？為什么？由生討論。通過了理論的推斷，我們得出了一個較為滿意的結(jié)論，那么就讓我們一起動手通過一個小小的實驗來驗證一下。請學(xué)生分小組，投幣40次，統(tǒng)計看看結(jié)果怎樣？出示表格和硬幣學(xué)生表格1如下：正面朝上的次數(shù)反面朝上的次數(shù)（注：共投40次，
5、可將結(jié)果用寫“正”字表示，最后再用數(shù)字統(tǒng)計）師將各組的實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表：小組名共投次數(shù)正面朝上的反面朝上的次次數(shù)數(shù)共計播放DVD出示歷史上的一些科學(xué)家做實驗的統(tǒng)計結(jié)果（三）、鞏固延伸1、抽撲克牌①師出示紅桃A、紅桃2各一張?zhí)釂枺好郊t桃A、紅桃2的可能性分別是多少？（，）請生回答解題思路②師在①的基礎(chǔ)上多加1張紅桃3。提問：則此時摸到各張牌的可能性為多少？（）請生回答解題思路提問：則此時摸到紅桃的可能性為多少？（1）請生回答解題思路③師在②的基礎(chǔ)上，多加一張黑桃A提問：則此時抽到各張牌的可能性為多少？（）提問：抽到紅桃的可能性為多少？（）提問：抽
6、到黑桃的可能性為多少？（）提問：抽到A的可能性為多少？（或）④師在③的基礎(chǔ)上，多加一張黑桃2，一張黑桃3提問：則此時各張牌抽到的可能性為多少？（）提問：抽到紅桃的可能性為多少？（或）提問：抽到黑桃的可能性為多少？（或）提問：抽到A的可能性為多少？（）提問：抽到2的可能性為多少？（）提問：抽到3的可能性為多少？（）⑤師將黑桃2，黑桃3拿掉，另換上兩張大家不知道的牌，那么你認(rèn)為此時，將會出現(xiàn)哪幾種情況呢？師生共同討論，導(dǎo)出結(jié)論，師板書。在一組物體中，同類物體個數(shù)相對較多時，摸到的可能性較大在一組物體中，同類物體個數(shù)相對較少時，摸到的可能性較小2、吃糖果
7、①師出示一個袋子，里面有7顆奶糖和1顆水果糖。提問：摸到______糖的可能性大，它的可能性是________摸到_____糖的可能性小，它的可能性是________②提問：我請一位同學(xué)回答上面的問題，答對者可以從袋子中抽到1顆糖。(教師相機(jī)出示表格2)可能性品名奶糖（7粒）水果糖（1粒）第一次摸到的可能性第二次摸到的可能性第三次摸到的可能性第四次摸到的可能性第五次摸到的可能性第六次摸到的可能性第七次摸到的可能性第八次摸到的可能性③然后依次請同學(xué)回答每次摸走一顆糖后，奶糖和水果糖的可能性。答對者可以摸一顆糖吃。④依次到糖摸完為止。（四）總結(jié)本節(jié)課我
8、們通過學(xué)習(xí)可能性，了解了很多平時并沒有引起我們重視的一些生活上的細(xì)節(jié)，包括我們做游戲時，游戲是否公平，你還能在生活中找找哪
