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《小企鵝教案設(shè)計意圖》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小企鵝教案設(shè)計意圖篇一:可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計可愛的企鵝小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標版評論(0)1教材分析本課時呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法的一節(jié)練習(xí)課,以解決問題為重點的一節(jié)課。利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法,增強應(yīng)用意識,積累加減法實際問題的經(jīng)驗。評論(0)2學(xué)情分析這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內(nèi)容,通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進一步鞏
2、固的加減法。評論(0)3學(xué)習(xí)目標1.結(jié)合情境圖,進一步體會部分與整體的關(guān)系,豐富對加減法意義的理解。2.鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.結(jié)合畫圖、操作等具體活動,經(jīng)歷表達自己想法的過程。評論(0)4學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點:進一步熟練8和9的加減法,在具體情境和活動中體會整體與部分的關(guān)系,加深對加減法意義的理解。學(xué)習(xí)難點:運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時教學(xué)活動評論(0)活動1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入,樂學(xué)啟智小朋友們,你知道哪種動物生活在南極嗎?(企鵝)你們可真聰明,今天可愛的企鵝來到了我們的身邊,想請你們幫忙解決一些
3、問題,你們愿意嗎?讓我們?nèi)デ埔磺?。板書:可愛的企鵝。評論(0)活動2【講授】二、活動操作,樂究尋智(一)出示企鵝圖一:1.觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。(1)一群可愛的企鵝蹦蹦跳跳地來到了冰山上,仔細觀察,你看到了什么?(2)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生可能回答:前面有3只企鵝,后面有5只企鵝,一共有幾只企鵝?2.列式解決這個問題。(1)列式學(xué)生可能回答:3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么?5表示什么?為什么列加法算式呢?預(yù)設(shè):因為求一共有幾只企鵝,就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來,所以用加法。小結(jié):加法就是把兩部分和在一起,3和5合起來就寫成3+5或者5
4、+3(3)3+5=?你是如何計算的?預(yù)設(shè):3繼續(xù)往后數(shù)5個是8;5+2=7,再加一個就是8。(二)出示企鵝圖二:走著走著,后面的5只小企鵝趕上了前面的企鵝,現(xiàn)在我們知道冰山上有8只企鵝,它們跳著舞唱著歡快的歌曲繼續(xù)向前走著,走著走著突然發(fā)生了一件事,到底發(fā)什么了什么事情呢?1.觀察這2幅圖,誰來說一說發(fā)什么了什么事情?學(xué)生可能回答:原來有8只企鵝,藏在冰山后面了一部分,外邊還剩下2只企鵝?;蛘咴瓉碛?只企鵝,跑到山后面了一部分,外邊還有2只。2.提出數(shù)學(xué)問題結(jié)合這兩幅圖誰能完整地說一說數(shù)學(xué)信息,并且提出一個問題。板書:一共有8只企鵝,外邊有2只,山后面有幾只企鵝?3.解決問題(1)
5、擺一擺,畫一畫冰山后面有幾只企鵝呢?請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺,或者在練習(xí)紙上畫一畫。看一看山后面到底藏著幾只企鵝。四人小組互相說一說,你是如何擺的,如何畫的。生匯報擺圓片和畫圖的過程。(2)列式計算剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝,你能列算式解決這個問題嗎?8-2=6為什么不用加法而用減法算式?你是怎么想的?預(yù)設(shè):從圖中我知道一共有8只企鵝,走著走著分成了兩部分,一部分是外邊的2只,另一部分是冰山后面的,所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。也就是總數(shù)是8,外邊的2只企鵝是8里面的一部分,山后面的這部分也是8里面的一部分。小結(jié):減法就是從總數(shù)中去掉一部分,就是另外
6、一部分。(3)8-2=?你是怎么算的?預(yù)設(shè):8往前數(shù)2個就是6.小結(jié):8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。【設(shè)計意圖:利用兩幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出加法和減法問題,討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?!烤毩?xí)1.出示小猴圖示(課本42頁練一練1)剛才我們幫企鵝解決了問題,森林里也可熱鬧了,一群小猴在蕩秋千,請你認真觀察情境圖,說一說圖意,列出合適的加法算式和減法算式。學(xué)生匯報(三)說一說讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。1.請看這幅圖,你能看懂嗎?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?四人小組相互交流2
7、.反饋交流,進一步理解減法的意義(1)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問題(2)列式解決問題3.找生活原型從這兩幅圖,我們列出了關(guān)于9的兩個減法算式,你還能找一個生活中可以用9-4=5解決的問題嗎?小結(jié):大家提出了很多問題,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),希望大家都做一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待世界?!驹O(shè)計意圖:結(jié)合算式找生活中的減法原型,進一步體會整體和部分的關(guān)系,加深理解減法的意義;另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試解決,逐步積累、豐富解決實際問題的經(jīng)驗?!吭u論(0)