《婦產(chǎn)科學(xué)》PBL網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺設(shè)計研究.doc

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1、《婦產(chǎn)科學(xué)》PBL網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺設(shè)計研究　摘要《婦產(chǎn)科學(xué)》作為一門與臨床緊密結(jié)合的學(xué)科，如何開發(fā)設(shè)計好這一平臺成為重要思考問題。本文在對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺分析歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計了PBL網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺系統(tǒng)，并通過實例對此系統(tǒng)模型進行了解釋說明?！　?PBL網(wǎng)絡(luò)課程概述　　網(wǎng)絡(luò)課程指在Internet上表現(xiàn)的關(guān)于某一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)體系及其網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的各種活動的總體規(guī)劃及其進程。①包括以下組成部分：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)活動，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源及條件保障。PBL網(wǎng)絡(luò)課程則是在PBL理論指導(dǎo)

2、下設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程。它除了一般網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點外，突出了學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等特點，并將其貫穿整個教學(xué)活動過程。②設(shè)計PBL網(wǎng)絡(luò)課程著力通過創(chuàng)設(shè)一種解決現(xiàn)實世界存在的問題的情境，來發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極主動性和創(chuàng)造性，以取代灌輸式的、消極被動的知識接受方式?！　?現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺的分析　　網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括了支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。這里我們把網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺限定為狹義層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，即指建立在Internet基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)

3、。③優(yōu)秀并且完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺包括：學(xué)習(xí)資源豐富且檢索方便；學(xué)習(xí)以靈活的異步方式為主；學(xué)習(xí)者獨立自主性更強；人際交流的方式多樣化且語言更直接等。綜合分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，都是基于Web的計算基礎(chǔ)課程遠程教學(xué)系統(tǒng)的進行設(shè)計及開發(fā)，大都是典型的瀏覽器/服務(wù)器模式。包含內(nèi)容各有不同，如清華大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開發(fā)的包含通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課程中心平臺、精品課程建設(shè)與申報平臺四個部分。而中山大學(xué)所使用的還包括教學(xué)素材的管理平臺和課件制作和發(fā)布管理平臺等?？傮w來看網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺包含以下三個部分：網(wǎng)

4、上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)。④這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺極大的方便了學(xué)生、教師、開發(fā)人員的學(xué)習(xí)和工作，但現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺絕大多數(shù)尚未融入PBL、WEBQuest等理念，無法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供支持服務(wù)?！　?PBL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計　　根據(jù)PBL基本的操作過程以及對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢的分析,我們對PBL網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境進行了如下的系統(tǒng)設(shè)計(如左圖所示)，該系統(tǒng)包括如下七大模塊：　　　　4系統(tǒng)開發(fā)實例　　結(jié)合PBL網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點,我們選取某大學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，該平臺基本實現(xiàn)了平臺模型

5、的各項功能?！　?.1問題情境3　　由于婦產(chǎn)科學(xué)是一門臨床科學(xué)，不僅要求掌握扎實的基礎(chǔ)知識，更在于獲得如何運用學(xué)到的知識去解決問題的能力。所以在設(shè)計上突出運用與臨床的知識，建立有效的臨床推理過程、發(fā)展自學(xué)能力，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。如第二章第一節(jié)，首頁是一個動畫，畫面上出現(xiàn)一個高齡孕婦在產(chǎn)房，額頭冒汗，旁邊醫(yī)生在做檢查，這就引出了高齡產(chǎn)婦難產(chǎn)時所需手術(shù)流程這樣一個問題情境，旁邊關(guān)鍵詞顯示高齡產(chǎn)婦、難產(chǎn)、手術(shù)。由于一種癥狀出現(xiàn)常涉及多種疾病狀況，所以這個問題情境引發(fā)了一系列問題和知識點。　　4.2問題分析　　學(xué)

6、生要解決這個問題，首先明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)是如何解決高齡產(chǎn)婦難產(chǎn)時手術(shù)問題，進行分工協(xié)作，成立學(xué)習(xí)小組。然后利用圖書和教學(xué)平臺提供的校園網(wǎng)資料檢索平臺，查詢相關(guān)資料，允許小組成員之間交換資料，收集各種信息?？梢詫⒂懻摰膬?nèi)容做成豐富多彩的幻燈進行演示總結(jié)，增加了形象性和趣味性。這部分學(xué)習(xí)過程是PBL教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。隨后將通過小組討論，綜合各種信息和資料，提出診斷及鑒別診斷，作為論證假設(shè)的第一步，其后則根據(jù)具體的情況變化，進一步證實或修正原來提出的假設(shè)?！　?.3學(xué)習(xí)資源　　通過查閱該平臺的記錄，可以發(fā)現(xiàn)目前該網(wǎng)站具有文本

7、205條，圖片1699張，視頻102部，習(xí)題1095道，數(shù)據(jù)量約為15G，課程配置指數(shù)為531。另外還包括學(xué)生自主設(shè)計的文本196條，課件26個，圖片95張，視頻86部。　　4.4協(xié)作交流　　討論交流功能區(qū)的使用必須在登錄之后。沒有登錄時只能瀏覽，不能發(fā)表話題、回復(fù)話題。討論交流的功能區(qū)具備文本、圖片以及表情等功能。學(xué)習(xí)者可以發(fā)布自己在學(xué)習(xí)中所關(guān)注的話題或提出自己的問題，也可以參與別人的討論。另外還有實時交流，可以視頻會議。　　4.5指導(dǎo)跟蹤　　指導(dǎo)模塊主要有答疑功能。答疑下拉菜單有兩個選項：問題列表和常見問題FA

8、Q。并且可以按主題、時間檢索。選擇“問題列表”，可以在下拉菜單中選擇想了解的知識點和問題回答情況快速查看。跟蹤模塊主要有：師生討論交流和教員日志。點擊“討論交流”，可以看到教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流記錄。論壇中有主題總數(shù)150個，貼子總數(shù)有334個。點擊“教員日志”，可以看到二級管理員的教師在線情況，批閱作業(yè)數(shù)達到2198次，批閱試卷679份?！　?.6總