人教版語文[馬說]教案

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1、主備課人江春梅授課人授課時間：200年月日課題23.馬說個人補充教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解"說"這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘；?掌握文中的字詞解釋，通假字的用法；過程與方法掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。了解"說"這種文體的特點情感態(tài)度與價值觀體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。重點及突出掌握常見字詞含義及用法。???理解文章作者的寫作目的及所表達(dá)的情感。?難點及突破理解文章作者的寫作目的及所表達(dá)的情感。學(xué)法指導(dǎo)分組朗讀法,小組合作探討法教具小黑板教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的活動教師

2、的活動一,導(dǎo)入:伯樂相馬的故事　　相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。二、了解體裁??“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；?“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦

3、法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》等。?三,小組合作解決本課翻譯,教師點出關(guān)鍵字的解釋.四、整體感知課文內(nèi)容1、本文講了怎樣一個故事？?2、哪些句子可以讓我們感受到千里馬被埋沒的遭遇呢？?3、千里馬被埋沒了可悲可嘆，我們在讀時該帶著怎樣的語氣呢？?4、罪魁禍?zhǔn)资钦l？??5、文章通過哪些動作行為和語言來表現(xiàn)食馬者的愚妄。?6、對此韓愈表達(dá)了他強烈的遣責(zé)，是哪一句呢？?7、是什么促使韓愈寫《馬說》呢？是目睹了千里馬的遭遇有感而發(fā)還是另有所指呢？

4、出示了解韓愈寫此文的背景。請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。寫作背?韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。??8、韓愈將自己懷才不遇的無奈，對食馬者的憤慨在文中淋漓盡致地表達(dá)出來，那么他將馬盡千里之能的渴望寄托到誰的身上呢？?（“世有伯樂然后有千里馬”，韓愈認(rèn)為千里馬的有無關(guān)鍵在于有無伯樂。）?9.《馬說》中伯樂、千里馬和常馬分別喻指

5、什么？寄托了什么寓意？用了什么寫法？?（千里馬——人才??伯樂——賞識人才的人???借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意——借物寓意）??四、?拓展延伸??暢所欲言：1、結(jié)合現(xiàn)實思考：你認(rèn)為伯樂對千里馬起決定性作用么？?2、如果你是千里馬，你會怎么做？?五,作業(yè)布置完成一課一練23課背誦課文列舉和馬有關(guān)的成語(一馬當(dāng)先、馬到成功、龍馬精神、塞翁失馬)學(xué)生回憶學(xué)過的說的體裁學(xué)生提出不懂的地方3.（語速較緩，語意中透出些惋惜之情。）5.（且欲與常馬等不可得，安求其能千里

6、也？）?師講故事老師和其他同學(xué)幫忙解決2.（只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；食不飽，力不足，才美不外見）?指導(dǎo)學(xué)生要敢于跳出課本，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨特的閱讀體驗，將目光更多投向課本外的世界。課后反思改進(jìn)建議附：課堂鞏固達(dá)標(biāo)檢測卷（略）1、?解釋下列?一字多義???能???????是馬也，雖有千里之能????????????安求其能千里??食??????食之而不能盡其材????????????食不飽???盡??????一食或盡粟一石???????????食之而不能盡其材?其①不知其能千里（代詞，千里馬）?????

7、????②其真無馬邪（反問詞，難道）③其真不知馬也（?副詞，恐怕）?之①祗辱于奴隸人之手（的）??????????????????鳴之而不能通其意（助詞，無意義）?策①策之不以其道（動詞，驅(qū)使）???????????????②執(zhí)策而臨之（名詞，鞭子）?2、解釋通假字：?食馬者不知其能千里而食也??????食通“飼”??????喂?才美不外見?????見通“現(xiàn)”???表現(xiàn)?食之不能盡其材???材通“才”?????才能?其真無馬邪???????邪通“耶”?表示疑問，相當(dāng)“嗎”