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1、淺談弱智兒童的教育評估方法摘要：教育評估是弱智教育教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它是教育教學工作的起點，又是評價教育教學效果的手段和改進教育教學工作的依據(jù)。進行教育評估的方法多種多樣，有正式與非正式之分，實施過程中往往需要將兩者結(jié)合起來。才能對弱智兒童做出綜合性的評估。在具體教學中教師可以采用以下一些評估方法：觀察法、測驗法、訪談法、調(diào)查法、成長記錄袋法。通過對弱智兒童進行教育評估，可以為弱智兒童教育教學和學校的課程改革提供科學的依據(jù)；促進學校課程改革的研究與實踐?！ ￡P(guān)鍵詞：弱智兒童；教育育評估；特殊教育
2、弱智兒童的評估是弱智教育和教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它是教育教學工作的起點，又是評價教育教學效果的手段和改進教育教學工作的依據(jù)。它貫穿于整個教育教學的全過程，從評估到教學再到評估，每一次循環(huán)之后，都將從弱智兒童發(fā)展過程中的一個較高的水平上開始新的循環(huán)。評估使兒童的教育與發(fā)展向著既定的目標邁進?！ ∷^教育評估，指的是為了搞好教育教學工作，評估者根據(jù)心理測量的結(jié)果和其他多方面的資料，對被評估的個體和群體的身心特征、發(fā)展水平及其存在的問題作出判斷、解釋的過程。教育評估不僅使學校教育更符合兒童的實際需求，而且能使
3、學校教育更好地實施因材施教。弱智教育的最終目的是有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，適應社會生活、自食其力的勞動者打下基礎(chǔ)，使他們具有生活自理能力，并學會一些簡單的勞動技能，達到從一個自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。每個弱智兒童都有自己的生存空間或環(huán)境，適應生活從很大意義上講就是能更好地適應所居住的環(huán)境。弱智兒童的評估能為教師提供豐富的資料等教學資源支持，從而能使學校教育更加符合弱智兒童適應生活的需求，教師對弱智兒童的教育教學方法可以針對學生生活的需求，符合學生
4、的實際，從而達到理想的教學效果。通過教育評估能了解學生各方面發(fā)展的優(yōu)弱勢，教師可以通過這些材料對學生進行合理的分組教學；教師也可以根據(jù)每一個學生的評估材料組織教學，開展個別輔導，從而最大限度地發(fā)揮每一個弱智兒童的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使他們得到最大的發(fā)展?！ ∵M行教育評估的方法多種多樣，有正式與非正式之分，實施過程中往往需要將兩者結(jié)合起來。才能對弱智兒童做出綜合性的評估。在具體教學中教師可以采用以下一些評估方法： 一、觀察法 4 觀察法也叫觀察記錄法或行為觀察記錄法，它主要是對被評估對象的行
5、為情況進行有目的、有計劃地觀察、記錄獲得相應資料的一種方法。教師要經(jīng)常深入到弱智兒童中，通過上課、課外活動以及班級開展的各項活動等觀察他們的思想表現(xiàn)、言行舉止，觀察弱智兒童的學習態(tài)度、學習積極性、學習能力、語言表達能力、思維能力、興趣愛好、生活自理能力、智力落后程度和性格特點等。觀察要有目的、有計劃的進行，在運用觀察法時要及時記錄，積累觀察資料，對某些不是非常確定的情況應該進行多次觀察后再得出結(jié)果。教師要善于觀察弱智兒童的言行舉止，從其外部的表現(xiàn)洞察他們內(nèi)心的活動，對他們的思想行為作出切合實際的分析和評價。
6、 平時，教師可以讓弱智兒童進行一些游戲，例如， 同時讓幾個弱智兒童觀察兩幅圖畫(兩幅畫中大部分相同，有幾處不相同)，要求他們找出不同之處，尋找的速度越快越好；先讓弱智兒童觀察一組物品(10個左右)，然后擋住這組物品，增加一些新物品，并拿走一些原物品，讓弱智兒童說出增加和拿走的物品；在桌子上放10根火柴棒，其中有8根火柴棒沒有藥頭，要求弱智兒童在20秒時間里找出這些沒有藥頭的火柴棒。游戲結(jié)束后及時記錄游戲結(jié)果，通過以上游戲可以了解他們的觀察能力，從而使教師可以更好的組織教學?！ 《y驗法 測驗
7、法是通過一系列的科學程序{如編制題目、具體施測、評估等)對兒童的某一方面或某些方面的表現(xiàn)進行測量的方法。兒童智力是學習的基礎(chǔ)，所謂智力是指一個人智慧的發(fā)展水平，通常是與自己的同齡人相比較而言的。用一個較為專業(yè)的術(shù)語來說，智力的發(fā)展水平就是智商。我們不應過分夸大一個人智商的重要性，尤其是不能認為某一個孩子智商落后就說明他終身是一個笨蛋。但智力測驗對于了解孩子的學習，對他們進行教育評估有一定的作用。常用的有標準化測驗(如標準化學業(yè)成就測驗、智力測驗)和教師自己編制的測驗(如論文式測驗、客觀式測驗、綜合式測驗等)
8、?！ ±纾壳拔覈Ｓ玫膬和橇y驗主要是美國心理學家韋克斯勒編制的兒童智力測驗。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分：一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。經(jīng)過測試，得到兩個智商分數(shù)，一個是語言智商分數(shù)，另一個是操作智商分數(shù)。這兩個智商分數(shù)可以合成一個總智商分數(shù)，即代表一個人的智力發(fā)展水平。除了考察
