《念奴嬌·赤壁懷古》

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1、《念奴嬌·赤壁懷古》念奴嬌·赤壁懷古蘇軾授班級(jí)：04（6）班授人：福州環(huán)保職專曉晨授時(shí)間：12月9日上午第二節(jié)授地點(diǎn)：多媒體A教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：整體把握，理清思路，感知詞的內(nèi)容2．能力目標(biāo)：了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力3．德育情感目標(biāo)：體會(huì)詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)情與景的自然結(jié)合2、誦讀本詞教學(xué)難點(diǎn)：體悟詞的意境和語言教學(xué)方法：誦讀法、指導(dǎo)法、討論法教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新1、同學(xué)們，我們先欣賞一首由我國著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長江東逝水》，同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁

2、在古戰(zhàn)場(chǎng)。　　讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱，走進(jìn)三國，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》。2、引導(dǎo)學(xué)生思考投影出的一道關(guān)于學(xué)常識(shí)的選擇題?！耙婚T三父子，都是大豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是（Ｂ）A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鶴［解題］：“一門三父子”排除D項(xiàng)，“都是大豪”排除項(xiàng)，“峨眉共比高”排除A項(xiàng)，最終確定正確答案為B項(xiàng)。（由此題引出本。）(投影)（并看蘇軾像——錢幣）二、對(duì)詞作者蘇軾作簡要介紹（學(xué)生回憶他的作品以及他的生平，教師小結(jié)）：　　字子瞻，號(hào)東坡居士，謚號(hào)忠。眉州眉人。北宋中

3、、晚期著名學(xué)家。開北宋豪放詞風(fēng)。一生才氣縱橫，詩、詞、、書法都有很高造詣?！霸姟迸c黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”；“”與歐陽修并稱為“歐、蘇”；“書法”與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”。作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。蘇軾坎坷的一生。宋代第一起字獄——“烏臺(tái)詩案”。從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團(tuán)練副使僅僅是個(gè)虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監(jiān)督，當(dāng)時(shí)蘇軾在許多信里反復(fù)叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細(xì)事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，

4、辛勤躬耕，自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變：一方面，他觀察問題變得比較通達(dá)，在一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度背后，仍然堅(jiān)持著對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求；另一方面，又產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)的消極思想。（投影）三、放錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。四、賞析1、學(xué)生朗讀，注意氣勢(shì)（教師講評(píng)）2、明《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》的區(qū)別引典故以加深學(xué)生對(duì)蘇詞豪放特點(diǎn)的感悟：“東坡在玉堂，有幕士善歌。因問，我詞比柳詞如何？對(duì)曰：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”?！珵橹^倒”。充分說明了蘇詞豪

5、邁奔放，坦率開朗的特點(diǎn)，這與低沉感傷，綺羅香澤的婉約派不同，讀詞時(shí)要感受。（投影）蘇軾之前“詞為艷科”，直到蘇軾才一掃綺羅香澤之態(tài)，以詞言志，以詩為詞，意境博大，豪邁奔放，創(chuàng)“豪放”詞派，朗讀中注意這種氣勢(shì)。（投影：豪放詞派以詞言志，意境開闊）3、學(xué)生再讀，讀出感情、氣勢(shì)4、學(xué)生表達(dá)朗讀感受：豪放、大氣、感傷、不平（凡涉及蘇軾的感受即可）、思考、討論題：1）上、下闋分別寫什么？上闋：描寫赤壁之景，引出當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物。下闋：塑造周瑜形象，抒發(fā)自己的感慨。2）上闋一、二、三句歷為人們所稱道，說說它的好處。江、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒；境界開闊，氣象

6、恢弘，籠罩全詞。寫長江非凡氣勢(shì)，將自古以這里出現(xiàn)的許多威武雄壯的戰(zhàn)爭故事，都概括進(jìn)。3）四、五、六句點(diǎn)明什么？引出歷史上的“風(fēng)流人物”----周瑜，為下闋塑造周瑜形象作鋪墊。4）七、八、九句寫了怎樣的赤壁之景？具體寫赤壁之景，勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)。“亂”、“穿”、“驚”、“拍”、“卷”，動(dòng)感極強(qiáng)。）十、十一句在全篇中起什么作用？承上啟下。“江如畫”是從眼前景色得出的結(jié)論；江如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰之士。這長江，這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是引出下面一大段抒情。6）齊讀上闋，再次體會(huì)景中之情。7）下闋塑造了周瑜什么樣的形象？少年得志，建功立業(yè)，英氣勃發(fā)，

7、年輕有為（點(diǎn)到即可）8）為什么要塑造周瑜這樣的形象？抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷（壯志未酬）。（蘇軾這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千）9）最后五句怎樣寫人生感慨？“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”是感傷，是自責(zé)，慨嘆歲月無情而功業(yè)無成。“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”是自慰，是曠達(dá)，回首往事，恍如夢(mèng)中，權(quán)且以酒酹月，借酒澆愁，值此，一位襟懷曠達(dá)，善于自慰的詞人躍然紙上。10）齊讀全詞，展開想象，進(jìn)入意境。6、小結(jié)：借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷被視為宋詞豪放派的代表作。其豪放詞風(fēng)一方面表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物

8、的描寫上。詞的開篇“大江東去，浪淘盡，