資源描述：
《蘇教版語文九上桃花源記導學練習》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、桃花源記一、文學常識：????選自《???????????》。作者???????????：（約365-427），又名??????，字?????????，東晉詩人，散文家，別號????????，謚（shì）號??????????????。?二、常見實詞：㈠重點詞語解釋：⑴[落英]????????????????????????????⑵[繽紛]?????????????????⑶[林盡水源]????????????????????⑷[仿佛]?⑸[才通人]??????????????????????⑹[豁然開朗]⑺[儼然?????????????????????????⑻[屬]⑼[纖陌交
2、通]??????????????????阡陌：⑽[相聞]?????????????????????⑾[外人]。⑿[黃發(fā)垂髫]???????????????黃發(fā)，??????????????????。垂髫，⒀[具言????????????????????????????⒁[嘆惋]。⒂[便扶向路]???????????扶，?????????向，從???。⒃[及郡下]???????????????及，⒄[詣]???????????????????????⒅[尋向所志]??????????????????向，⒆[規(guī)]???????????????????????⒇[未果??????????(
3、21[問津]????????????????????????津，㈡通假字1、便要還家 ?????????????????????2、具答之??????????????㈢古今異義1、阡陌交通 交通：古義，????????今義，2、無論魏晉 無論：古義，????????今義，3、率妻子邑人來此絕境 妻子：古義，????????????????今義，?絕境：古義，????????????????????今義，4、芳草鮮美 鮮美：古義，?????????????今義，5、不足為外人道也??不足：古義，????????今義，三、理解性默寫：⑴寫出描寫桃花林自然景色的語句：⑵寫出描寫挑
4、花源中人們和平勞動、幸福生活的語句?⑶寫出本文出現(xiàn)的三個成語：?⑷本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的？?⑸文中描寫挑花源人精神狀態(tài)的句子是：⑹描寫桃花源生活環(huán)境的句子：⑺表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：⑻表現(xiàn)“村人”都來關心漁人的句子有：⑼“村人”來桃花源的原因是：⑽“村人”不知有漢，無論魏晉的原因是：四、課文內容理解：⑴線索：????????????????????????????????????????為線索。（????????）——（??????）——離開——（?????），貫穿起來。⑵本文中第三段描寫了桃花源人社會風尚的哪兩個方面？??（3）從第②③段對桃花源的描寫可以看出，桃
5、花源讓作者向往的是：(1)____??????????????;(2)??????????????;(3)____?????????????（4）本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的理想社會？??（5）虛構目的(6)作品意義：?(7)為什么“此中人語云：‘不足為外人道也’”？XX中心小學每周例會教師談課改體會(2017—2018學年第二學期)主題：《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小
6、學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們日常教學的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源7在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師要向學生灌輸?shù)赖乱庾R，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學
7、生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入相應的知識，可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學契機
