教案02：帶小括號的四則運(yùn)算

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1、教案02：帶小括號的四則運(yùn)算奉賢區(qū)肖塘小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P3，帶小括號的四則運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、知道括號先算。2、復(fù)習(xí)帶括號的兩步計(jì)算式題。3、結(jié)合具體情況，體會括號的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道括號先算。教學(xué)難點(diǎn)：兩步合并一個(gè)式子以及計(jì)算的正確率。教學(xué)關(guān)鍵：兩步合并一個(gè)式子以及計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、遞等式計(jì)算22×6÷4560-560÷8說說你是按照什么順序計(jì)算的？為什么？師：計(jì)算時(shí)要注意，同級運(yùn)算從左往右依次計(jì)算，不帶括號的兩級運(yùn)算先乘除后加減。2、引入師：我們的好朋友歡歡平時(shí)最愛吃胡蘿卜、青菜。

2、小朋友你們知道哪些動物也喜歡吃草？生：牛、羊、馬……師：過年時(shí)，歡歡準(zhǔn)備了一些草料送個(gè)2個(gè)鄰居，老黃牛和3匹小馬（師邊說邊出示題目）【說明：先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生有一定的回憶過程，也為下面的新知作對比。同時(shí)通過簡單的問話讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并能自然的引入題目?！慷?、探究新知1、出示媒體一堆48千克的草料，老黃牛分到15千克，剩下的平均分給3匹小馬，每匹小馬吃到多少千克草料？師：歡歡請學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，交流匯報(bào)。生：48－15=33（千克）33÷3=11（千克）生：（48－15）÷3＝33÷3＝11（千克）　生：（可能出現(xiàn)的式子）48－15÷3＝48－5＝43

3、（千克）　師：請學(xué)生說說第三種方法的錯(cuò)誤之處?？偨Y(jié)：48－15先算，所以應(yīng)該加上小括號（小括號里的總是先算）。練一練、小巧有100粒糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒裝一袋,可以裝多少袋?交流匯報(bào)。1、合并算式20+35=555×2=1055×2=110800÷10=80生寫一寫，交流匯報(bào)(20+35)×2=110800÷(5×2)=80師：通過上面學(xué)過的知識，誰能說一說怎么來合并呢？學(xué)生交流。師總結(jié)：合并時(shí),根據(jù)題目的要求要先算的,但按原來運(yùn)算順序又不能先算的,就要添加圓括號?！菊f明：學(xué)生在一些沒有括號的兩步以上的題目中可以讓其把先做的那步運(yùn)算下面用尺畫線。在列

4、綜合式解應(yīng)用題的時(shí)候，一定要提醒學(xué)生所列的算式運(yùn)算順序是否和自己原先思考的運(yùn)算順序一致，考慮是否需要添括號。】三、鞏固練習(xí)1、書上P3/2497÷（26－19）（248＋56）÷8345÷（27÷9）2、小胖今年拿了500元壓歲錢，交學(xué)費(fèi)用了315元，剩下的錢用來買7元一只的筆袋，可以買幾只？3、在下面的算式中添上括號，使算式成立。（1）28+72÷5=20（2）6×12-10=2×4+4（3）64÷2×4=80-53+19四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？五、板書設(shè)計(jì)：帶小括號的四則運(yùn)算48－15=33（千克）33÷3=11（千克）合并成一個(gè)算式（48－15）÷

5、3＝33÷3＝11（千克）注意：小括號里要先算設(shè)計(jì)說明:本單元在教學(xué)四則運(yùn)算的順序時(shí)，改變了以往單純教授計(jì)算法則的現(xiàn)象，而是將四則運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，目的是通過讓學(xué)生解答生活中的具體問題來理解掌握其運(yùn)算順序，提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中教好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念：1、將理解運(yùn)算順序融于解決問題的過程之中。教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來。在正確與錯(cuò)誤算式的對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不帶小括號就不能正

6、確解答“每匹小馬能吃到多少千克草料？”認(rèn)識到了引入小括號的必要性，感受括號的實(shí)用價(jià)值。在具體的情境中通過對比由學(xué)生自己歸納出帶小括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，印象更加深刻。2、從不同的角度進(jìn)行對比、分析，強(qiáng)化小括號的作用。從有無括號、括號的位置計(jì)算出不同結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生自己說說“有什么感受”，進(jìn)一步加深了學(xué)生對括號的認(rèn)識。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生知道帶有小括號的先算，復(fù)習(xí)帶括號的兩步計(jì)算式題，掌握運(yùn)算順序，結(jié)合具體情況，體會括號的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及語言表達(dá)

7、能力。重點(diǎn)讓學(xué)生知道括號先算。教學(xué)難點(diǎn)是兩步合并一個(gè)式子以及計(jì)算的正確率。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“48－15÷3”和“（48－15）÷3”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有

8、小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順