三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)

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1、三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備

2、的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅

3、廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安

4、市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)

5、-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三顧茅廬的由來(lái)-三顧茅廬劉備的特點(diǎn)三顧茅廬2　　《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校凌方方　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、認(rèn)知目標(biāo)：深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對(duì)比襯托法，讀懂張飛和劉備的對(duì)話?！　?、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，能根據(jù)文本內(nèi)涵大膽想象，寫其中一位的想法?！　?、情感目標(biāo)：體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)?！　?、發(fā)展

6、性目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，能根據(jù)文本內(nèi)涵大膽想象，寫其中一位的想法?！　∪⒔叹邷?zhǔn)備：多媒體?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　　一、以杜詩(shī)導(dǎo)入：PPT出示杜甫《蜀相》：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！　?．同學(xué)們知道杜甫寫的這句話中“三顧”指的是什么？今天就讓我們走進(jìn)《三國(guó)演義》里的經(jīng)典故事——《三顧茅廬》?！　?.根據(jù)課題，你能用一兩句話概括一下課文嗎？　　3.我們都知道，

7、諸葛亮才華橫溢、足智多謀，想必請(qǐng)他出山輔佐的人一定很多，為什么只有劉備成功了？你覺(jué)得劉備靠什么打動(dòng)了諸葛亮？(相機(jī)點(diǎn)撥同學(xué)們可以到第一自然段找關(guān)鍵詞)　　什么叫“誠(chéng)心誠(chéng)意”？帶著我們的理解，讀好這個(gè)詞?！　淙櫭]，其心到底有多誠(chéng)，其意到底有多真？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近劉備，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的，看看他是怎么做的?！　?.劉備、張飛、關(guān)羽當(dāng)年桃園三結(jié)義，這么多年南征北戰(zhàn)，同生共死，手足情深，現(xiàn)在劉備竟然為了一個(gè)外人責(zé)怪生死兄弟,這一責(zé),足以說(shuō)明劉備對(duì)諸葛亮的(　　　　　　)　　4.讓我們分角色來(lái)感受一下劉備和張

8、飛截然不同的態(tài)度。　　a.半里多路下馬步行　　1.學(xué)生交流　　2.過(guò)渡：同學(xué)們我們?cè)囅胍幌拢瞬叫械漠嬅?。出示PPT：　　張飛見(jiàn)大哥下馬，不解地問(wèn)：，劉備對(duì)張飛說(shuō)：。關(guān)羽說(shuō)：“大哥何必這么遠(yuǎn)就下馬步行，先生怎么會(huì)看到呢？”劉備耐心地說(shuō)?！　?.師小結(jié)：這一下，我們感受到劉備的，這一行，讓我們見(jiàn)到劉備的?！　?.誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀讓我們感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？指名朗讀?！　?/p>