精典話題“掌聲”精析與例文精評

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1、精典話題“掌聲”精析與例文精評?精典話題6號：掌聲?誰都需要掌聲。因?yàn)檎坡暣砜隙?，表明鼓?lì)，意味祝福，包含期待。但是，回顧我們走過來的成長歲月，也許我們曾身處過無數(shù)的充滿掌聲的氛圍，也許我們?yōu)閯e人送去過無數(shù)次的掌聲，但有一點(diǎn)卻能肯定，我們極少為我們自己，真心實(shí)意地鼓一次掌，把掌聲送給自己一回。我們，也許生活在送給人的掌聲的氛圍中太久太久了。今天，讓我們以百倍地莊重，舉起我們的雙手，發(fā)自內(nèi)心地為我們自己鼓一次掌聲，為我們自己獻(xiàn)上一片真誠的掌聲。?請以“掌聲”為話題，自定立意，自選體裁，自擬題目作文，字?jǐn)?shù)不少于700字。?話題價(jià)值評估：重量級話題話題構(gòu)思難度：中等

2、偏上難度話題佳作預(yù)測：可能大面積生產(chǎn)佳作。?話題構(gòu)思導(dǎo)引：宜從真實(shí)入手，重典型表現(xiàn)?這是一道情感性較濃的話題，相對樸素，也容易構(gòu)思。“掌聲”這個(gè)東西人們都有很熟悉，而且掌聲代表的意義，都有廣泛的了解與感受。所以審題、立意、把握話題的傾向性一般都有不會(huì)出錯(cuò)。具體構(gòu)思的時(shí)候，當(dāng)從自己最親身經(jīng)歷的角度入手，盡量選取自己感觸最深、意義特別的材料來作文，因?yàn)檫@個(gè)話題如果是虛構(gòu)的話，不大容易寫出真情實(shí)感。最值得注意的是構(gòu)思與取材不要落入俗套，如總是寫寫競賽類、寫朗讀類、課堂回答問題類，視野也不要總局限于學(xué)校生活、課堂天地，盡量走出來。此話題亦以記敘為主作文，講述一個(gè)富有真情

3、實(shí)感的故事，然后，發(fā)掘深意。如果以議論、隨筆體著筆，構(gòu)思與行文都須慎重。?話題實(shí)戰(zhàn)擬題：?記敘文：《我真的好渴望掌聲》、《遲到的掌聲》、《為自己喝彩》、《掌聲》、《掌聲響起》議論文：《掌聲的份量有多重》、《掌聲意味著什么》、《掌聲也需“打假”》隨筆文：《每當(dāng)掌聲響起時(shí)》、《活在自己的掌聲里》、《掌聲聯(lián)想》?精美范文展示：心靈的掌聲我沖出校門，在熙來攘往的人群中左躲右擠地穿過街道。街對面是一片麥田。面對起伏麥浪，我起伏的心田開始平靜下來。我向藍(lán)天呼喊：成功是我的雙翼，我將有力地鼓動(dòng)我的翅膀，與雄鷹做伴，跟白云嬉戲。我向溪流傾訴：每一次成功都是能量的積累，我將化勢能

4、為動(dòng)能，跟大江大河一起歡騰奔流。我是個(gè)患口吃的男孩。因?yàn)榭诔?，便寡言少語。我愛讀書。我希望我能成為一名教師，在課堂上向?qū)W生交流我的讀書心得。我希望我能成為一名記者，采訪英雄楷模，讓他們的事跡廣為流傳。我希望我是律師，為無助的人討回法律的公道。有時(shí)候，還想當(dāng)一名外交家，有周恩來的風(fēng)采，有鄧小平的機(jī)智。然而，我是個(gè)口吃患者。今天，就在今天，在語文課上我竟然順暢朗讀了《有的人》，雖然語調(diào)平淡，速度不快，卻讀出了我心中對魯迅先生的敬仰之情。在同學(xué)們的驚詫的目光中，我還談了對“給人民汪牛馬”的理解。雖然我還有點(diǎn)結(jié)巴，但老師同學(xué)們給了我由衷的掌聲。我不想說我曾付出過多少艱辛

5、，更不愿忍受過多少次的嘲笑。我只想說，過去的已經(jīng)過去，讓我更堅(jiān)定地走下一步。我知道，我的口才遠(yuǎn)不如有些同學(xué)，但我畢竟能參與討論，發(fā)表自己的見解了。我不一定能當(dāng)上教師、記者、律師、外交家，但我一定會(huì)把它們當(dāng)作我心中永恒的目標(biāo)。抬起頭，鳥兒正在歸巢，溪流已披上薄霧，太陽紅著臉微笑著接近地平線?；氐轿宜幼〉男∈墟?zhèn)時(shí)，已是華燈初上。我向每個(gè)認(rèn)識(shí)的人打招呼，向不認(rèn)識(shí)的人點(diǎn)頭，向營業(yè)員微笑。推開門，我大聲說：“媽媽，我回來了！”媽媽吃驚地望著我，我笑了。我知道媽媽等待我這么大聲地呼喚已經(jīng)16年了。我說：“媽媽，我不再口吃了，你的兒子終有一天會(huì)成為一名教師、記者、律師甚至是

6、外交家，你信嗎？”媽媽流著淚直點(diǎn)頭，我的眼里也噙著淚，但是在心底，我為自己今天長時(shí)間的鼓掌——這掌聲，來自我心靈的深處。??精典范文精評：?掌聲一般是給別人的，而且掌聲通常是送給成功者的，所以以這樣的角度來構(gòu)思與取材，出新意的可能性不大。相反，送給自己的掌聲少，何況這掌聲代表著特定的意義時(shí)，掌聲的意義就非同尋常了。這位同學(xué)就聰明地選取了后者。首先，“我”是一個(gè)口吃患者，但是我偏偏卻渴望成為與口語表達(dá)密切相關(guān)的受人尊敬的人——教師、記者、律師、外交家，現(xiàn)實(shí)與愿望形成極大的反差，然而“我”更堅(jiān)定地朝著自己既定的目標(biāo)邁進(jìn)，這是構(gòu)思的精妙所在。其次，作者對于“成功”的敘

7、寫文筆并不多，而且這“成功”也是很客觀地“成功”，并未作夸大式的描寫。作者把大量的筆墨放在自己對“成功”的渴望和“成功”后的感慨上，這樣，更能讓人領(lǐng)會(huì)一位口吃患者的心境，文章的主旨就顯得更深刻。這種寫法其實(shí)也很值得學(xué)習(xí)與借鑒。?精典范文展示：大拇指，給自己上`?？忌医^對應(yīng)該向自己豎起大拇指！為何？且看，當(dāng)時(shí)寫議論時(shí)，我犯了大錯(cuò)誤。當(dāng)寫好議論文時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己寫的中心很不明確，毫無重點(diǎn)，看起來又像是記敘文，又像是散文，實(shí)在是不可稱其為議論文！我真著急啊！可著急又有什么用？看看表，哦！天?。?點(diǎn)25分了！也就是說，給我的，只有30多分鐘，寫一篇大作文！監(jiān)考老師過來對我

8、善意地一笑，無奈地行過“