科學(xué)探究：摩擦力

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1、科學(xué)探究：摩擦力課題：科學(xué)探究：摩擦力1課時一、學(xué)生原有知識水平、能力分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了力的初步知識，知壓力、支持力、重力等常見力，知物體間的相對運(yùn)動，能正確使用彈簧測力計(jì)，知科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，會用控制變量法來研究物理問題。但還不具備力與運(yùn)動、平衡力和二力平衡的知識。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為

2、減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸?！　∈紫韧ㄟ^分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法?！　‰m然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。三教學(xué)目標(biāo)知識與技能①知道什

3、么是摩擦力？②通過實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)③知道摩擦力在實(shí)際中的意義過程與方法①經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究②學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)五、教學(xué)難點(diǎn)摩擦力的定義和方向六、教學(xué)方法對摩擦力的定義及方向采用形象式教學(xué)模式，對影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對增大、減小摩擦力的方法采用討論式教學(xué)模式。七、教具教師演示

4、用：塑料棒、油（或洗潔凈）、毛刷、木板、泥鰍若干、河沙一盆、兩個燒杯；學(xué)生演示用：木板、玻璃板、小木塊、彈簧秤、毛巾、棉布、圓木棒、鉤碼。八、課型實(shí)驗(yàn)探究九、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖（一）引入師：一人抓一頭，用力握住塑料棒（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說說你失敗的原因？　師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？　　　師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？　　　師：今天咱們就來研究一下摩擦力。小游戲──撥河比賽。生：太滑了。生：不滑。生：摩擦力。（若說不出，就轉(zhuǎn)問“大家認(rèn)為呢？”）該游戲生動有趣，

5、可操作性強(qiáng)，安全，由此引入新課簡潔。（二）新課教學(xué)1．摩擦力定義師：我們通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力?！　。ㄑ菔久?shí)驗(yàn)：木板不動，水平推動毛刷）推動過程中，毛刷在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運(yùn)動起什么作用？　師：（再演示毛刷實(shí)驗(yàn)。毛刷不動，水平抽動木板。）毛刷還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運(yùn)動起什么作用？　　　師：可見不管誰運(yùn)動，只要有相對運(yùn)動，就會產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的力──摩擦力。由此可見，摩擦力的方向與相對運(yùn)動的方向__相反__。　師：能不能根據(jù)摩擦力的方向和它對運(yùn)動的作用，給它下個定義？　　生：回答。

6、生：回答。（學(xué)生討論后說出答案）在摩擦力的定義中，“相對運(yùn)動”是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，本節(jié)課通過兩次毛刷實(shí)驗(yàn)（木板不動，水平推動毛刷；毛刷不動，水平抽動木板）解決了這個問題。2．摩擦力與哪些因素有關(guān)　師：（課件展示定義）　師：采訪勝利者。訣竅是什么？　　你認(rèn)為摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？大膽說出你的猜想！　　　板書：壓力、粗糙程度　師：實(shí)際上我們通過對具體辦法的歸納分類，已經(jīng)得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關(guān)的猜想。但是，猜想僅僅是一種可能，不一定成立！應(yīng)該怎樣來檢驗(yàn)？　　板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：友情提示：1.你想

7、怎么測摩擦力？（課件展示“友情提示”）　師：說出操作要領(lǐng)和原理。　　　師：友情提示：2．我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關(guān)，在探究時應(yīng)采取什么方法處理？　　師：得到了哪兩個課題？　　　　比賽——捉泥鰍。看誰捉的又多又快。學(xué)生討論回答生：做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看書94頁的“加油站”　生：勻速、水平、拉力示數(shù)等于摩擦力的大小。學(xué)生討論說出“控制變量法”。生：摩擦力與壓力的關(guān)系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無目的猜想，可能會出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大??；運(yùn)動的速度；接觸面之間的壓

8、力；運(yùn)動的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭議的謎團(tuán)，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平還無法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。因此我精心設(shè)計(jì)了和增大摩擦力有關(guān)的該比賽，讓學(xué)生通過對具體問題的解決辦法歸納分類，自己形成猜想，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。由于學(xué)生知識的不足，無法測出摩擦力的大小