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《題目家鄉(xiāng)的過年習俗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、題目：家鄉(xiāng)的過年習俗教材分析 《過年習俗》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊第十二單元口語交際的內容。本單元以“過年”為主題，引導學生了解家鄉(xiāng)風俗習慣，了解經常發(fā)生在生活中的事情；同時增長一些生活經驗，培養(yǎng)學生獨立生活的能力。指導學生在一系列的實踐活動中，學習表達、學習交往，提高學生的口語交際能力。設計理念 ?。保谡Z交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?！翱谡Z交際”教學必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習應同本地區(qū)的節(jié)日風俗習慣緊密聯(lián)系，有具體的內容，真實的感受，才可以參與討論交流。 ?。玻谡Z
2、交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉?！ 。常囵B(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。教學目標 1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣?！ ?．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 3．在介紹家鄉(xiāng)的風俗習慣時要按一定的時間順序（除夕、過年、元宵等），有條理地進行介紹?！ ?、在交際互動中，使
3、學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態(tài)度大方、有禮貌。教學重點 引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學準備 多媒體課件教學流程一、激發(fā)興趣，導入新課。1、播放課件：全國各地區(qū)各民族過年過節(jié)時的風俗習慣，孩子們看到后，興奮極了，開始議論并猜測，有的能夠猜出來是哪里的風俗習慣，有的則需要老師告知 2、看到這些風俗，大家雖然不知道是哪個地區(qū)的，但一定很都知道是過年過節(jié)時候的，下面我們大家來思考一下咱們本地過年過節(jié)都有哪些風俗習慣？是不是有的跟課件中的一樣，有的不一樣？板書：家鄉(xiāng)的過年習俗 【點
4、評：生動有趣而又熟悉的畫面，激發(fā)了學生的興趣，不知不覺把學生帶入到了學習的氛圍中。二、搭建平臺，自主交流。 1、自己想一想，我們這里過年時都有哪些風俗習慣？ ??????????????學生思考后，點名讓其試著回答?！ ⌒〗Y：按一定的時間順序來介紹，才能把它介紹清楚?！ ?、誰愿意來介紹呢？請一名同學介紹自己想到的，其他同學注意傾聽?！ ?、全班評價交流。（從這位同學的表達是否清楚、有序方面。） 小結：要想把過年風俗習慣介紹清楚，可以抓住一定的時間順序來介紹?！ 军c評：“說話”是我們一生中非常重要的事情，而語文教學中，說話的訓練尤為重要。對于
5、三年級的孩子，首先創(chuàng)設“說”的情境和話題；然后鼓勵他敢于說。并且通過師生互評、生生互評提高語言表達能力，同時培養(yǎng)良好的人際關系?！咳?、聯(lián)系生活，強化訓練。 1、組內先互相討論，并把語言組織好 （1）說話的聲音要適中； （2）介紹要清楚，話要說得完整連貫； ?。?）說話要有順序?！ ?、小組內評價，然后推選出代表?！ ?、代表介紹本組討論交流結果 4、全班同學評價。 【點評：在分組交流時，教師要給予學生必要的指導和充足的時間，這樣設計在于給每個學生有發(fā)言的機會，讓他們暢所欲言，怎么想就怎么說，我口說我心，從而深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融
6、為一體，有針對性地訓練學生。尤其是師生共同參與，使教學在生生互動、師生互動中達到高潮，也使口語交際訓練得更扎實，更到位?！克摹⑼卣顾季S，鞏固成果?！ ?、出示課件： ?。ǎ┮晃淮蠼憬憧匆娏耍飞闲∶髡f：“小弟弟，花壇里的花是美化環(huán)境的，也是給大家看的，怎么能隨便摘呢？” （）一天下午，小明去公園玩，看見花壇里的花很美麗?！ 。ǎ┬∶髀犃?，不好意思地低下頭說：“大姐姐，我錯了，以后再也不摘花了。” ?。ǎ┧?，這么好看的花，帶回家多好??！ ?。ǎ┧樖终藘啥?，高高興興地往前走?！ 。ǎ┐蠼憬阈α?，說：“這樣才對，才是個好孩子?！薄 ?、讀一讀，你發(fā)
7、現(xiàn)了什么問題？（學生回答：這些句子順序錯亂。） 3、同桌討論：把句子排列正確的順序。 4、指名回答，排列正確后，請同學們按正確的順序讀一讀。 小結：說話要有順序，才能讓人聽懂，聽明白。 【點評：這項練習可以糾正和鞏固學生的有序思維，對學生表達能力的提高很重要。】五、總結?！ 】偨Y學生交際的情況，及時糾正學生的語病，及時鼓勵學生勇于交際?！ 究傇u：教學設計能依據《語文課程標準》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在“創(chuàng)設各種情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的
8、感受和想法；同時學會傾聽”上。教學設計體現(xiàn)了“順學而導，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力”的指導思想，及“
