高校輔導(dǎo)員論文：高校輔導(dǎo)員的角色新定位

《高校輔導(dǎo)員論文：高校輔導(dǎo)員的角色新定位》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高校輔導(dǎo)員論文：高校輔導(dǎo)員的角色新定位摘要：高校輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，隨著"90后"走進(jìn)大學(xué)校園，高等教育遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)清工作的新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整角色定位，以更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。本文對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的角色定位策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員角色基本職責(zé)工作特點(diǎn)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，對(duì)國(guó)民的素質(zhì)也提出了更高的要求。在這種大背景下，我國(guó)的高等教育也由精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)社會(huì)需要，逐漸從思想政治教育輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆?/p>

2、務(wù)型”[1]輔導(dǎo)員，然而由于承擔(dān)大量事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員不僅與思想政治教育主業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)。面對(duì)新世紀(jì)，新的人才定位標(biāo)準(zhǔn)，隨著“90后”走進(jìn)大學(xué)校園，高等教育遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。與“80后”大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)生個(gè)性更加獨(dú)立，思想更為早熟，對(duì)每樣事物都有自己的見(jiàn)解，個(gè)性張揚(yáng)，充滿(mǎn)激情；“90后”大學(xué)生對(duì)個(gè)人的發(fā)展更有計(jì)劃性，更注重實(shí)際、實(shí)用，蔑視形式……在這種情況下，針對(duì)學(xué)生的這些特性，高校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，針對(duì)此情況，筆者有一些想法以之共饗。一、高校輔導(dǎo)員的基本職責(zé)輔導(dǎo)員制度是現(xiàn)在大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。從社會(huì)角色理論來(lái)看，高校輔導(dǎo)員是一種專(zhuān)門(mén)的

3、職業(yè)角色，明確的角色定位對(duì)于輔導(dǎo)員積極履行角色職責(zé)、正確進(jìn)行角色扮演具有重要的意義。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為高校輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍大到思想建設(shè)，小到飲食起居，擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常文明行為及秩序管理、黨建團(tuán)建、評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先、違紀(jì)處理、學(xué)生社團(tuán)組織和指導(dǎo)等具體的管理職責(zé)。二、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)高校的擴(kuò)招使大學(xué)生的人數(shù)激增，且絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，與“精英”教育時(shí)代的學(xué)生，“大眾”教育時(shí)代的學(xué)生生活適應(yīng)能力較差，心理素質(zhì)不高，受社會(huì)上各種思潮的影響，學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了巨大的變化，這些都使高校輔導(dǎo)員的工作日趨復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1、工作對(duì)象日趨復(fù)雜。面對(duì)一群文化層次高、

4、思維活躍、追求個(gè)性解放、追求獨(dú)立的大學(xué)生，單純地說(shuō)教和呆板的照本宣科已經(jīng)不能收到良好的教育效果，反而會(huì)引起學(xué)生的煩感和抵觸，甚至是嘲笑。這就對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高、更嚴(yán)的要求，高校學(xué)生的管理應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，采取靈活多樣的教育方式，因材施教，這就決定了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性。2.2、工作內(nèi)容日益復(fù)雜。教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，肩負(fù)著塑造人的靈魂的職責(zé)，在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也日趨多元化。這就決定了高校輔導(dǎo)員要以各種教育手段與技巧，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、辨別是非,提高政治鑒別力和政治敏銳性，這樣的思想政治教育是極其復(fù)雜的。2.3、工作過(guò)程更加復(fù)雜。高校政治

5、輔導(dǎo)員的工作過(guò)程就是把各種復(fù)雜的教育內(nèi)容作用于復(fù)雜的工作對(duì)象——學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)學(xué)校的書(shū)本教育與實(shí)際社會(huì)觀(guān)察產(chǎn)生較大差距的情況下，極易造成學(xué)生思想上的動(dòng)搖與困惑，要使學(xué)生樹(shù)立穩(wěn)固而正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這個(gè)過(guò)程就顯得尤為復(fù)雜，需要投入更多的時(shí)間精力和方式方法，常抓不懈方能達(dá)到教書(shū)育人的目的。在了解了輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)后，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)自己有明確的角色定位。三、高校輔導(dǎo)員的角色新定位輔導(dǎo)員由于自身工作性質(zhì)的特點(diǎn)，其角色定位更多地在“師”與“友”之間交叉進(jìn)行。作為教師，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想建設(shè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面教給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，予以相應(yīng)的指導(dǎo)；作為朋友，輔導(dǎo)員由于與學(xué)生相出的時(shí)間最長(zhǎng)，接

6、觸最頻繁，最容易與學(xué)生打成一片，稱(chēng)為朋友，也因此稱(chēng)為學(xué)生利益的維護(hù)者。良師益友，是當(dāng)前形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員的角色定位。3.1、如何發(fā)揮教師的角色曾經(jīng)看過(guò)有人這樣概括輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)：“學(xué)高為師，身正為范。在政治上，你是旗幟；在學(xué)業(yè)上，你是導(dǎo)師；在品行上，你是典范”[2]。筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮教師作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。3.1.1、當(dāng)好學(xué)生指路者，引領(lǐng)學(xué)生走向成功之路輔導(dǎo)員是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員既是學(xué)生尊敬的偶像，又是學(xué)生接觸交往最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有潛移默化的影響，是學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的指路者、引路人。在日常工作中，輔導(dǎo)員對(duì)一件事的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的判

7、斷和選擇，高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的指路人，不是鋪路人，“授之以漁”。3.1.2、以身為范，成為影響學(xué)生的榜樣身教重于言教，必須在平時(shí)潛移默化中慢慢培養(yǎng)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)決做到遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、舉止文明、言行一致、表里如一、率先垂范、積極進(jìn)取，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。[3]用自己的“人格魅力”和愛(ài)崗敬業(yè)、甘為“人梯”、勇于奉獻(xiàn)的精神影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率。3.1.3、發(fā)揮朋友角色，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最貼近的