科學活動對促進幼兒情感發(fā)展的作用初探

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1、科學活動對促進幼兒情感發(fā)展的作用初探近年來，幼兒科學教育方興未艾，越來越多的幼教工作者與家長認識到作為幼兒素質教育重要組成部分——幼兒科學教育對培養(yǎng)幼兒基本科技素質，促進幼兒綜合能力的發(fā)展有著不可替代的作用，同時幼兒科學教育活動對幼兒積極情感的培養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。但在實踐過程中由于幼兒情感態(tài)度的隱蔽性、不能在短期內見到培養(yǎng)成效等原因，所以教師主觀上承認積極情感培養(yǎng)的重要性，而在行動上往往予以忽視，不能將情感教育滲透到幼兒科學活動中，致使幼兒愛自然、愛科學、自信、好奇、對探索的興趣等積極情感和態(tài)度沒

2、有得到相應的發(fā)展。一、幼兒科學教育活動能夠促進幼兒積極情感的發(fā)展1.幼兒科學活動的培養(yǎng)目標決定的幼兒園科學教育以培養(yǎng)幼兒基本科學素質為出發(fā)點和歸宿，它包括科學知識經驗、科學方法和智力技能、情感態(tài)度三個方面，這三方面相輔相成，缺一不可，其中，情感態(tài)度作為重要的一個環(huán)節(jié)，對促進幼兒全面和諧發(fā)展，幫助幼兒樹立求實、尚理、愛美的思想情操，使幼兒形成人與自然和諧發(fā)展的世界觀，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。2.幼兒科學活動的內容決定的科學來源于生活，生活離不開科學，幼兒科學活動的內容更是與幼兒生活息息相關，幼

3、兒天生的好奇心使他們對生活中的一切都充滿疑惑與興趣，而科學活動正好滿足了幼兒的這種探索欲望，允許幼兒自己去發(fā)現(xiàn)周圍問題，去解決實際問題，從而鼓勵幼兒動腦思考，保護了幼兒探究科學奧妙的好奇心，強化了幼兒對科學的興趣，這種對科學的最初的積極情感與態(tài)度為幼兒的未來生活奠定了良好的基礎，并為幼兒長大以后在科學世界里的勇于探索、不斷進取提供了原動力。3.幼兒科學活動的過程決定的幼兒科學活動的過程就是幼兒主動發(fā)現(xiàn)、主動操作、主動探索的過程，就是幼兒運用已有經驗大膽猜想、解釋、假設的過程，就是幼兒勇于實踐、不怕困難與失

4、敗，自己解決問題的過程。在這一過程中，幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，找出問題答案，在獲得科學知識與經驗的同時，發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強信心，萌發(fā)學科學的動機，發(fā)展好奇心和探索興趣，產生熱愛大自然的情感和學科學的積極態(tài)度。綜上所述，正是由于幼兒科學教育本身的培養(yǎng)目標、內容、組織形式、教學過程決定了它在幼兒情感教育培養(yǎng)中所扮演的重要角色。每一個有心的教育者在幫助幼兒獲得廣泛的科學經驗的同時，都應該把培養(yǎng)幼兒愛科學的積極情感與態(tài)度列為首要目標。二、在幼兒科學活動中，培養(yǎng)幼兒積極情感的有效途徑1.創(chuàng)設有利于激發(fā)幼兒積極情感的心理

5、環(huán)境與物質環(huán)境后天環(huán)境對人的影響是很大的，環(huán)境對幼兒起著潛移默化的作用。因此創(chuàng)設一個有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的物質環(huán)境，提供一個自由、寬松、尊重、鼓勵的精神環(huán)境就顯得尤為重要。在“環(huán)境污染”這一主題活動中，教師為幼兒創(chuàng)設了一個生機盎然、充滿自然氣息的生活環(huán)境，種植角里有孩子自己種的大蒜、黃豆、綠豆、蘿卜、青菜等，一片綠意蔥蔥，圖書架上有可愛的動植物圖書、圖片，美工區(qū)里有孩子畫的威武的獅子、乖巧的兔子，幼兒還用多彩泥、積木搭出“大森林”，在這個和諧、自然的小環(huán)境里，孩子們每天都有驚喜的發(fā)現(xiàn)：“我的綠豆芽

6、又冒出新葉子了”“這朵花快開了”，當孩子們通過觀察、實驗、游戲、談話等形式了解到有關空氣、噪音、固體廢物污染都會給這些花草樹木、小動物們造成傷害時，紛紛對禍害環(huán)境、污染環(huán)境的行為表示了憤慨與傷心：“老師，是誰倒的油，應該把他抓起來?！薄袄蠋?，你看那些鳥多可憐呀？”當老師問孩子們，怎樣保護我們的地球時，幼兒總結出許多辦法，還有一個小朋友說：“老師，我們不僅要保護海洋，還要保護森林、大氣……”教師因勢利導，啟發(fā)幼兒：“我們班哪些地方也需要小朋友保護呢？”孩子們就說：“不能隨便在地上扔東西”“在屋子里不能使勁喊

7、”……在這個環(huán)境保護系列活動之后，孩子們都自覺地協(xié)助老師照顧花木，不怕臟、不怕累地給小動物喂食，還互相提醒把說話聲音壓低點，不要制造噪音，以他們的實際行動來保護班級的小環(huán)境。2.靈活運用隨機教育手段，抓住情感教育的最佳契機“科學始于好奇”，每一名幼兒天生都有著強烈的好奇心，大人們司空見慣的事物在幼兒眼里卻是大感驚訝。每一次教師在課堂上準備的實驗課，自然角里擺放的瓶瓶罐罐，天空中偶然發(fā)現(xiàn)的飛鳥等，都是他們提出問題的線索。這種偶發(fā)性的事物更能激發(fā)起學生們的好奇心。因此，在這種情況下，教師就要抓住這種隨機教育的

8、契機，為幼兒的疑問打開求知的大門，給幼兒帶來無限的思考與收獲，與此同時，這種情況也是對幼兒情感教育的最佳時機。總之，在科學技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，利用科學教育來鞏固強化幼兒積極情感的發(fā)展，使其成為健康、快樂、開朗、自信的現(xiàn)代人，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。幼兒的身心發(fā)展特點與規(guī)律決定了其情感發(fā)展極不穩(wěn)定，會經常出現(xiàn)反復，因此每一個教育工作者都應該利用多種教育手段，其中也包括科學活動來鞏固強化幼兒積極情感的發(fā)展。