加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教學(xué)質(zhì)量

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1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)提高教學(xué)質(zhì)量嘉定區(qū)紫荊小學(xué)馬建平校本培訓(xùn)在基層學(xué)校的廣泛開(kāi)展，體現(xiàn)了強(qiáng)大的生命活力。近幾年我校通過(guò)立足實(shí)際的校本培訓(xùn)實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)不僅是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促使教師快速成長(zhǎng)的有效途徑；同時(shí)也是激勵(lì)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享，進(jìn)而整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要手段。下面就我校在“依托校本培訓(xùn)提高教學(xué)質(zhì)量”方面的一些做法，作簡(jiǎn)要交流。一、明確目標(biāo)，健全機(jī)制。校本培訓(xùn)就其本質(zhì)而言，明確的目標(biāo)指向是解決教師工作中存在的問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)校的共同發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校高度重視校本培訓(xùn)工作。一方面，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小

2、組”，明確了校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，由校長(zhǎng)綜合學(xué)校近期和遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，作出學(xué)校校本培訓(xùn)的總體設(shè)想和決策，由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，落實(shí)實(shí)施。另一方面，充分利用每周一次的校行政例會(huì)、定期進(jìn)行的全校教師會(huì)、每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)等載體，辟出專門(mén)時(shí)間，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，確保校本培訓(xùn)的時(shí)間得到保障。二、立足實(shí)際，因地制宜。校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，落腳點(diǎn)是解決教師勝任崗位面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，因此校本培訓(xùn)突出了教師崗位培訓(xùn)的特點(diǎn)。從崗位培訓(xùn)的要求看，我校在做好常規(guī)管理工作的同時(shí)，采取了因人而宜、因

3、群而宜的靈活多樣的培訓(xùn)方式。（一）、理論培訓(xùn)。主要采用講座、論壇的形式。講座式。我校已經(jīng)形成了“三級(jí)講座鏈”——專家講座、領(lǐng)導(dǎo)講座、名師講座。專家講座，主要外請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，每學(xué)期不少于一次。近幾年，市教委教研室姚劍強(qiáng)、進(jìn)修學(xué)院吳靜波、德研室練蘇芬、教研室居麗華老師等6位專家來(lái)校講課，專家們?cè)鷮?shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)，豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，凝聚在精彩生動(dòng)的講座報(bào)告中，給我們教師的教學(xué)實(shí)踐以極為有益的指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)講座由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，學(xué)校中層干部參與，面對(duì)的是全體教師或?qū)W科的教師，已經(jīng)有15人次完成講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座貼近教師的課堂，引起了教師們的互動(dòng)和共鳴。5名

4、師講座由我校四級(jí)骨干教師梯隊(duì)（區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師、鎮(zhèn)骨干教師、校學(xué)科帶頭人）擔(dān)綱，兩年來(lái)，這批骨干教師進(jìn)行各級(jí)各類講座共20多人次，構(gòu)建了良好的教育教學(xué)研究的氛圍。論壇式。建立“兩個(gè)論壇”——教研組長(zhǎng)論壇、班主任論壇。教研組長(zhǎng)論壇的主題是“與‘二期課改’同行”，班主任論壇的主題是“班主任的專業(yè)發(fā)展”，這兩個(gè)論壇都是每月一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)和班主任例會(huì)的重要議程，每次落實(shí)人員進(jìn)行交流，人人參加。一年中有50多人次在“兩個(gè)論壇”上交流，不僅使班主任、教研組長(zhǎng)兩支隊(duì)伍得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，也使探討和研究的氛圍在學(xué)校教師中蔚然成風(fēng)。（二）、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)針對(duì)學(xué)

5、科教學(xué)進(jìn)行的培訓(xùn)，是從某種意義上來(lái)說(shuō)，更貼近教師的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，作用更加明顯。1、注重課例研究。教研組活動(dòng)側(cè)重課例研討，通過(guò)在各學(xué)科中組織一定數(shù)量的教研課（每人每學(xué)年一節(jié)），執(zhí)教教師必須完成教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、教后反思、撰寫(xiě)案例等任務(wù)，由教導(dǎo)處組織，以學(xué)校印發(fā)的《新課程聽(tīng)課評(píng)課要點(diǎn)》為主要依據(jù)進(jìn)行評(píng)課，在組內(nèi)將每一堂課進(jìn)行細(xì)致的剖析，把重點(diǎn)放在教師們對(duì)整個(gè)過(guò)程的感受和體會(huì)上，以此促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。近年來(lái)，這種培訓(xùn)的效果明顯，一批教師脫穎而出，在各級(jí)各類的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中漸露頭角。2、開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)。教

6、學(xué)評(píng)優(yōu)是提高教師教學(xué)水平的有效方式。按照慣例，我校每學(xué)年進(jìn)行一次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。近幾年，為進(jìn)一步推進(jìn)“二期課改”，教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)緊緊圍繞“與‘二期課改’同行”的主題開(kāi)展，不斷加大對(duì)“二期課改”精神的貫徹力度。3、組織論文評(píng)比。教師撰寫(xiě)教學(xué)論文的水平?jīng)Q定了一個(gè)學(xué)校的教科研層次。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次教師征文評(píng)比，要求教師結(jié)合征文的主題和自己任教學(xué)科的特點(diǎn)，撰寫(xiě)論文、案例反思、教學(xué)心得等，教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行評(píng)選。如：通過(guò)開(kāi)展主題為“學(xué)習(xí)‘課程標(biāo)準(zhǔn)’，融入‘二期課改’”的征文活動(dòng)，使教師進(jìn)一步精讀、解讀、研讀‘課程標(biāo)準(zhǔn)’，加深對(duì)‘課程標(biāo)準(zhǔn)’的理解和內(nèi)化。4、進(jìn)行技能競(jìng)

7、賽。良好的教學(xué)技能水平是教師有效駕馭課堂教學(xué)的重要保證。每學(xué)期通過(guò)各種形式5組織教師進(jìn)行教學(xué)基本技能競(jìng)賽。如：教師課件制作評(píng)比、普通話競(jìng)賽、粉筆字比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、教師命題能力競(jìng)賽等，扎實(shí)提高教師的教學(xué)基本功。5、搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)學(xué)校積極為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，尤其是對(duì)青年教師更是“推扶并重”地加以培養(yǎng)。每年一屆的紫荊小學(xué)教育節(jié)課堂教學(xué)展示，每年推出新面孔；各級(jí)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，積極扶上青年教師?；仡欉^(guò)去，我們看到我校的四級(jí)骨干教師隊(duì)伍都曾經(jīng)活躍在這個(gè)塑造教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)上。6、拓展結(jié)對(duì)模式為了讓青年教師加快成長(zhǎng)，我們制定了骨干教師與多名教師結(jié)對(duì)，特別是一名徒弟可與

8、兩名以上師傅結(jié)對(duì)，逐步形成了優(yōu)秀教師群與青年教師群的