教學(xué)職稱論文教育職稱論文：試論高校職稱

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1、文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)：www.59168.netQQ:100359168教學(xué)職稱論文教育職稱論文：試論高校職稱評審工作改進(jìn)的途徑摘要：高校職稱評審是高校人事管理的重要工作，同時與學(xué)校的各項決策與發(fā)展密切相關(guān)。但當(dāng)前的職稱評審過程仍存在許多不足，嚴(yán)重影響了職稱評審工作的公平性和公正性的體現(xiàn)與高校教師積極性的發(fā)揮。本文從高校職稱評審工作改進(jìn)的途徑出發(fā)，就高校職稱評審工作的改進(jìn)提出自己的意見。關(guān)鍵詞：高校；職稱評審；改進(jìn)途徑0引言高校職稱評審是高校人事管理中的一項重要工作，職稱評審是否科學(xué)、公正、合理關(guān)系到能否調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，關(guān)系到師資隊伍的建設(shè)、學(xué)科梯隊的調(diào)整，對推進(jìn)高等教

2、育的可持續(xù)發(fā)展意義重大。目前，我國高校雖有一套比較完善的職稱評審制度，但在實際的評審過程中，仍存在許多問題和不足，如重科研，輕教學(xué)；重論文數(shù)量，輕論文質(zhì)量；職稱評審中人為因素的影響等。如何在職稱評審過程中對以上問題加以改進(jìn)，本文作者提出了以下途徑。文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)：www.59168.netQQ:1003591681建立科學(xué)的職稱評審制度目前，地方人事廳和教育主管部門對于職稱評審都有一套比較完善的職稱評審制度，每個高校根據(jù)自身發(fā)展和要求，把教育主管部門的職稱評審制度作為最低要求，根據(jù)本校的師資隊伍建設(shè)和學(xué)科梯隊的具體情況，對職稱評審制度做相應(yīng)的修改，使之符合學(xué)校的中長期發(fā)展目標(biāo)。1.

3、1以崗位設(shè)置為導(dǎo)向崗位設(shè)置是高校人事改革未來的發(fā)展趨勢，實行由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變的管理機制。制定職稱評審制度時，應(yīng)充分考慮學(xué)校的崗位設(shè)置情況和參評人員所在單位崗位設(shè)置的具體情況，制定科學(xué)的職稱評審制度，對于不在專業(yè)技術(shù)崗位的人員，嚴(yán)格規(guī)定不能進(jìn)行職稱評審，對于不同專業(yè)技術(shù)評審系列，根據(jù)崗位性質(zhì)，申報相應(yīng)的系列。因此，在職稱評審制度制定過程中，應(yīng)以崗位設(shè)置為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)校崗位設(shè)置的具體情況，各個職稱系列之間的差異和因崗位轉(zhuǎn)變后，職稱系列轉(zhuǎn)評中會出現(xiàn)的情況，對此作出科學(xué)合理的規(guī)定。1.2以學(xué)科分布為重點現(xiàn)今，每個高校都有自身的學(xué)科分布特點，有優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身現(xiàn)階段的

4、發(fā)展情況和發(fā)展目標(biāo)，在制定職稱評審制度時，對于今后的重要發(fā)展學(xué)科給予一定的傾向，加快學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展，帶動學(xué)校整體發(fā)展。同時，對于文理科，由于學(xué)科之間的性質(zhì)差異大，在制定職稱評審制度時，應(yīng)做不同的規(guī)定，促使學(xué)校的職稱評審制度在學(xué)科分布方面，能促進(jìn)重點學(xué)科的發(fā)展，保障文理科的平衡發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)：www.59168.netQQ:1003591681.3以量化積分為契機由于很多高校的職稱評審制度都是一些文字性的條例，對于職稱評審的相應(yīng)要求模糊不清，沒有具體的要求，可操作性不強，只對論文的數(shù)量進(jìn)行了規(guī)定，忽略了論文的質(zhì)量；對教學(xué)的課時有規(guī)定，忽略了教學(xué)質(zhì)量等，

5、造成了評審中的不公。制定科學(xué)的職稱量化積分細(xì)則，可以對參評人員的科研和教學(xué)成果的不同等級積不同的分?jǐn)?shù)，增加評審的公平性和導(dǎo)向性，同時，也能激勵廣大教師提高自身的教學(xué)和科研質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校整體的教學(xué)和科研水平。2完善職稱評審評價體系2.1學(xué)生評教和專家評教學(xué)生評教和專家評教是學(xué)校對所有教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測的一項制度，一般由教務(wù)部門主管，以便對教學(xué)質(zhì)量不高的教師及時進(jìn)行糾正，保證教學(xué)質(zhì)量。在職稱評審中，應(yīng)用參評教師在任職期間的評教等級進(jìn)行積分，可以了解該名教師在任職期間的教學(xué)質(zhì)量以及是否進(jìn)步。因此，教務(wù)部門應(yīng)完善學(xué)生評教和專家評教，制定科學(xué)的評教指標(biāo)體系，完善評教環(huán)節(jié)，保證評教結(jié)果的公正性和公

6、平性，同時對評教結(jié)果進(jìn)行跟蹤記錄，以便保持教學(xué)質(zhì)量檔案的完整性，提高工作效率。文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)：www.59168.netQQ:1003591682.2核心期刊認(rèn)定和論文質(zhì)量在職稱評審過程中對核心期刊的認(rèn)定，一般以地方教育廳規(guī)定的核心期刊目錄為準(zhǔn)。但由于行業(yè)和文理科的差異，有些未列入核心期刊目錄的行業(yè)期刊質(zhì)量在同行業(yè)中領(lǐng)先，甚至高于有些列入核心期刊目錄的期刊，因此不能只單一的看是否是核心期刊，還應(yīng)了解該期刊的影響因子，以及發(fā)表的文章是否和參評人的崗位和專業(yè)一致。各個高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科分布，建立不同學(xué)科的核心期刊目錄，對教師發(fā)表文章進(jìn)行指導(dǎo)，不能一味地追求論文數(shù)量，應(yīng)在論文的質(zhì)量上加以提高

7、，在職稱評審前，評委應(yīng)仔細(xì)閱讀每位參評者發(fā)表的文章，以便對文章質(zhì)量做出正確的判斷。2.3評委選擇學(xué)校應(yīng)建立評委庫，選擇專業(yè)技術(shù)水平高、業(yè)績突出、原則性強的專家作為評委，實現(xiàn)評委庫的動態(tài)管理。各級評委會，除主任委員一人外，其他評委必須從評委庫中隨機產(chǎn)生，每年隨機抽取，保持評審的公正性，杜絕人為因素。對于評委在評審中的不良行為，要嚴(yán)格實行獎懲制度，建立評審專家的信譽檔案。3建立嚴(yán)密的監(jiān)督和管理機制監(jiān)督管理機制是保障職稱評審公