蘇教版選修《伊豆的舞女》教案

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1、伊豆的舞女教學(xué)目標：1.學(xué)生通過閱讀從整體上把握作品的基本內(nèi)容，了解川端康成的作品及創(chuàng)作風(fēng)格。2.通過探討分析《伊豆的舞女》中的舞女“熏子”的人物形象。體會東方文化中的含蓄美。3．深入探討小說的藝術(shù)特色。體會小說自然風(fēng)景與人和自然融合的表現(xiàn)手法。4．通過細節(jié)來挖掘人物的內(nèi)心世界剖析人物的內(nèi)心世界。5.理解作品中彌漫是孤寂凄清的氛圍。教學(xué)重點：探討分析《伊豆的舞女》中的舞女“熏子”的人物形象。體會東方文化中的含蓄美。教學(xué)難點：為什么作品中彌漫著一種孤寂凄清的情調(diào)。課時安排：2課時教學(xué)方法：閱讀探討，合作探究教學(xué)過程：預(yù)習(xí)

2、安排：1、由于課文較長，在課堂閱讀太費時間，所以宜安排學(xué)生在課下自己閱讀，并掃除字詞障礙。2、查找資料了解作者的生平簡歷和作品。（資料鏈接：作者及作品。）川端康成(1899—1972)生于大阪府三島郡豐川村大字宿久莊，靠近京都?？党梢?、二歲時，父母因患肺結(jié)核病溘然長逝。祖父母便帶康成回到闊別15年的故里，姐姐芳子則寄養(yǎng)姨父家。康成由于先天不足，體質(zhì)十分孱弱，受到兩位老人的過分溺愛，他整天被閉居在陰濕的農(nóng)舍里，與外界幾乎沒有發(fā)生任何接觸，“變成一個固執(zhí)的扭曲了的人”“把自己膽怯的心閉鎖在一個渺小的軀殼里，為此而感到憂郁與

3、苦惱”。直到上小學(xué)之前，他“除了祖父母之外，簡直就不知道還存一個人世間”?？党缮闲W(xué)后，不到三年，祖母和姐姐又相繼棄他而去，從此他與年邁的祖父相依為命。祖父眼瞎耳背，終日一人孤寂地呆坐在病榻上落淚，并常對康成說：咱們是“哭著過日子的啊”！這在康成幼稚的心靈投下了寂寞的陰影?？党傻墓聝后w驗，由于失去祖父而達到了極點，滲入了深刻的無法克服的憂郁、悲哀因素，內(nèi)心不斷涌現(xiàn)對人生的虛幻感和對死亡的恐懼感。這種畸形的家境、寂寞的生活，是形成川端康成比較孤僻、內(nèi)向的性格和氣質(zhì)的重要原因。1914年5月，祖父病重后，他守候在祖父病榻旁

4、，誦讀《源氏物語》那些感時傷事的、帶上哀調(diào)的詞句，以此排遣自己，沉溺于感傷，并且決心把祖父彌留之際的情景紀錄下來，于是寫起了《十六歲的日記》來。這篇《十六歲的日記》既是康成痛苦的現(xiàn)實的寫生，又是洋溢在冷酷的現(xiàn)實內(nèi)里的詩情，在這里也顯露了康成的創(chuàng)作才華的端倪。成名作小說《伊豆的舞女》描寫一個高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作《雪國》描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無感。其他作品還有《淺草紅團》、《水晶幻想》、《千鶴》、《山之音》和《古都》等。川端擔(dān)任過國際筆會副會長、日本筆會會長等職。1

5、957年被選為日本藝術(shù)院會員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術(shù)勛章等。1969年諾貝爾基金會為了表彰他以敏銳的感受性，高超的小說技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華而授予他諾貝爾文學(xué)獎。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，川端康成未留下只字遺書。但他早在1962年就說過：“自殺而無遺書，是最好不過的了。無言的死，就是無限的活。第一課時一、導(dǎo)入：我們看慣了把愛情寫得轟轟烈烈，驚天動地的故事，于是我們便有了一種認識，花前月下，卿卿我我，那才叫愛情。然而今天我們學(xué)

6、習(xí)的這一篇小說，卻把愛情寫得凄楚柔婉，別有一番情致。這就是我們的東方日本的一位諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，川島康成。同學(xué)們仔細閱讀，相信會有不小的收獲。二、回憶作者簡介及作品概況。三、創(chuàng)作背景：《伊豆的舞女》發(fā)表于1926年，是作者28歲時的作品。小說描寫的是20歲的高中生“我”與14歲的舞女——熏子在伊豆相遇而產(chǎn)生感情的故事。這是一篇自傳體的小說，作者根據(jù)自己20歲時去伊豆旅行的體驗寫成的。川端康成三歲喪父，四歲又失母，從此，他便隨著祖父母回到老家——大阪府三島三郡豐川村過日子。7歲那年祖母也去世，10歲那年，唯一的姐姐又

7、夭折了，剩下川端康成跟他的幾乎雙目失明的祖父住在一所古老的大房子里，陰郁地過活。15歲時，祖父又溘然長逝，他成了舉目無親的孤兒。1917年川端以優(yōu)異的成績考入了東京第一高等學(xué)校。幼年的不幸和孤兒生活造成的心理創(chuàng)傷以及性格上的畸形，使他時時感到凄涼、痛苦和郁悶，遠離故鄉(xiāng)來東京求學(xué)，在新的環(huán)境和人際關(guān)系中，他更覺難以適從。1918年秋天，川端剛升入高二不久，懷著一種暫時逃離宿舍，逃離人群，使自己透一口氣的心情，作了一次伊豆旅行。在伊豆他與巡回藝人兄妹及一家相遇相識，在與他們的交往中得到了人與人之間的平等，感受到了大家庭似的

8、溫情。這都是他由于孤兒出生在社會上過多地承受過分的憐憫或無端的歧視而不曾得到過的感覺。聽到舞女從社會的一般意義上夸獎自己“是個好人”，他第一次感到擺脫了孤兒出身的陰影，第一次感到自己是個正常的人，第一次感到滿足和陶醉。從而在心理上產(chǎn)生了漣漪。并與熏子產(chǎn)生了一段似有似無模模糊糊的愛情故事。四、回憶課文，疏理內(nèi)容。1．指名學(xué)生，來復(fù)述