三語下《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、版權(quán)人：作者、海馬、烈烈西風(fēng)12《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)林村小學(xué)彭新偉【教材分析】《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分內(nèi)容還需老師指導(dǎo)。本課內(nèi)容較簡單，但讓學(xué)生真切體會小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此

2、，本課設(shè)計(jì)本著“把語文課上到學(xué)生心里”的追求目標(biāo)，努力體現(xiàn)三個(gè)“基于”：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，讀通句子，能說出“連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”在文中的意思；2.默讀課文，能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；3.默讀課文，通過討論、交流，用自己的話說出小徒弟的畫得到畫師稱贊的原因；4.結(jié)合生活實(shí)際中的一些問題，能提出改進(jìn)或解決的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。版權(quán)人：作者、海馬、烈烈西風(fēng)【評價(jià)設(shè)計(jì)】1

3、、針對目標(biāo)1和目標(biāo)2，可以通過學(xué)生初讀課文，整體感知來完成，讓學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文說說文中詞語的意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、理解詞語的目的。2、針對目標(biāo)3，通過討論、交流、達(dá)到理解課文的目的。3、針對目標(biāo)4，教師點(diǎn)撥，結(jié)合生活實(shí)際中的一些問題，能提出改進(jìn)或解決的辦法，看是否有創(chuàng)意，在口語表達(dá)訓(xùn)練的過程中，達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的?！窘虒W(xué)過程】故事激趣，導(dǎo)入課文在上課之前，老師要給大家講一個(gè)故事：在很久很久以前，有一個(gè)畫師，他呀，收了三個(gè)徒弟。有一天，他把三個(gè)徒弟召集在一起，給了每人一張

4、同樣大小的紙，讓他們在紙上畫駱駝，看誰畫的駱駝最多？看誰想的辦法最好？　二、自由讀文、整體感知：1學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做出標(biāo)記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。這些詞語可能是：連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟版權(quán)人：作者、海馬、烈烈西風(fēng)(意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語的方法，因此，讓學(xué)生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時(shí)也是對已有

5、能力的鞏固運(yùn)用。)2學(xué)生默讀課文，整體感知（１）、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（２）、反饋交流。三、自讀讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫１、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）２、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？讀一讀，可以提出哪些問題？（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。３、根據(jù)問題研讀課文：⑴　大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）⑵　二徒弟畫了什

6、么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）⑶　三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）４、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）版權(quán)人：作者、海馬、烈烈西風(fēng)畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫，

7、把畫師的話補(bǔ)充完整。５、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）⑴　讀一讀畫師的話。⑵　理解“若隱若現(xiàn)”?！叭簟钡囊馑迹孩佟∫牵虎凇∧?；③　好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。⑶　小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？６、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。７、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）８、齊讀課文：下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。四、拓展延伸宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫

8、畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。版權(quán)人：作者、海馬、烈烈西風(fēng)請問，宋徽宗