為什么有貧窮和富有

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1、九年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課：《為什么有貧窮和富?！罚?課時(shí)）課型：鑒賞·評(píng)論上課日期：1月10日作者：蘇倫單位：棗莊市第六中學(xué)究竟為了啥今天我來答——《為什么有貧窮和富?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《為什么有貧窮和富裕》是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第一單元“悲憫人生”的“鑒賞·評(píng)論”篇中的一篇議論性文章，這篇議論文由現(xiàn)象到本質(zhì)，從現(xiàn)實(shí)到理論向少年兒童深入淺出地講述了貧窮與富裕兩種生活狀態(tài)的不同以及產(chǎn)生貧窮與富裕的原因，并從不同的角度作了深刻、透徹的剖析，他啟發(fā)廣大小讀者要正確地看待窮與富，用辯證的目光來看待當(dāng)今社會(huì)上所出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象。這篇議論文，雖然談的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，但作者卻如話家常，列舉

2、了生活中人們熟知的人物例子，國(guó)家現(xiàn)狀，如非洲的貧窮，德國(guó)的富裕，來說明貧窮和富裕是受到地域的限制的，并且文章還從自身談起，說明追求富足是人的本性，把高深的理論，用淺顯的語言加以解析，貼近不同的讀者，明白之至。本文采用一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。所以在教學(xué)中采用常規(guī)教學(xué)法。課前預(yù)習(xí)：了解議論文的有關(guān)常識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。教學(xué)目標(biāo)：1．理清結(jié)構(gòu)，把握本文作者的觀點(diǎn)。2

3、．了解本文論證的特點(diǎn)。3．通過課文并結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的貧富觀。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．通過默讀圈點(diǎn)，整體感知，提問導(dǎo)讀理解主題。2．通過探究體會(huì)作者論證的特點(diǎn)。3．通過對(duì)本文作者觀點(diǎn)的理解，具體分析本單元課文中的主人公們生活在文中所說的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，他們的生活狀況。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》，還有《乞丐》，都有一個(gè)共同的主題，那就是諷刺那些歧視窮人的人在道德品質(zhì)上的缺陷。那么，歧視窮人為什么是不應(yīng)該的呢？文學(xué)家都沒有回答。這個(gè)問題，一個(gè)獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的人士作了回答。他認(rèn)為："一個(gè)人是貧窮還是富裕，這首先是一件碰運(yùn)氣的事情。"這是一個(gè)看來

4、有點(diǎn)驚人的回答。但是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新理論，卻獲得當(dāng)今世界廣泛的認(rèn)同。他的看法是否有理？他是如何闡述自己的看法的？你是否同意他的觀點(diǎn)？讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元唯一的一篇議論文《為什么有貧窮和富?！?。學(xué)生展示自己對(duì)作者的了解，然后教師補(bǔ)充。多媒體展示：丹尼爾·麥克法登（DanielMcfadden），1937年出生于美國(guó)北卡羅來納州的羅利市。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。1962年獲得美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為加州大學(xué)伯克利分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任。2000年，他以“對(duì)分析研究離散選擇的原理和方法所做出的發(fā)展和貢獻(xiàn)”獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。板書：為什么有貧窮和富裕一、我讀我了解——把握觀

5、點(diǎn)【導(dǎo)入語】同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的日趨進(jìn)步，使世界經(jīng)濟(jì)格局也在發(fā)生著巨大的變化。然而，貧窮和富有卻永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾，至少在今天這個(gè)社會(huì)里沒有消除，讓我們默默地閱讀課文，并掩卷沉思，在這篇文章的背后，蘊(yùn)含著怎樣的深意，我們又該用怎樣的目光來思考人生，解讀社會(huì)。同學(xué)們，注意標(biāo)注文中關(guān)鍵字詞句，然后思考問題，五分鐘后搶答下列問題，看誰回答的全面而具體。（1）重溫有關(guān)議論文的三要素的相關(guān)知識(shí)。（2）學(xué)生自主思考：在文中作者提出了哪些觀點(diǎn)？學(xué)生朗讀課文，在讀課文過程中標(biāo)記，教師注意巡視，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)閱讀；學(xué)生朗讀后口頭搶答，補(bǔ)充，使問題答案完善，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上歸納明確

6、。多媒體展示：討論明確。（1）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)：解決“需要證明什么”論據(jù)：解決“用什么來證明”論證：解決“怎樣來證明”議論文的整體結(jié)構(gòu)大體可分為三部分，即提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論），是議論文最基本的結(jié)構(gòu)?！岢鰡栴}（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的問題；▲分析問題（本論），是議論文的主體部分，即運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的部分；▲解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的部分。（2）在文中作者提出了以下觀點(diǎn)：一是“一個(gè)人是貧窮還是富裕，這首先是一件碰運(yùn)氣的事情”。二是“我們的世界就是不公正的，就是這么回事?！诤脦浊?/p>

7、里，人類一直沒有發(fā)明可以公平分配財(cái)富、不讓產(chǎn)生窮人的經(jīng)濟(jì)制度?！比恰氨M管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著種種缺點(diǎn)，這仍然還是迄今人類所想出來的最好的經(jīng)濟(jì)制度?！弊罱K歸結(jié)為一句話：“‘世界是不公正的。'從根本上來說，我們?nèi)祟愂亲运降?，我們首先想到我們自己，以后也許會(huì)想到別人?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把握作者觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)提煉文本主要信息。本文作者的觀點(diǎn)比較分散，學(xué)生尋找的觀點(diǎn)可能會(huì)失之零碎，教師要引導(dǎo)學(xué)生從比較中思考、整合，培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的準(zhǔn)確性。板書：世界是不公正的二、我讀我知道——學(xué)會(huì)論證【指導(dǎo)語】提出問題