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1、父母與孩子的有效溝通技巧根據(jù)調(diào)查，在87%的家庭中，家長(zhǎng)與孩子存在溝通困難的問(wèn)題，多數(shù)家庭的家長(zhǎng)并不能經(jīng)常、有效地與孩子進(jìn)行溝通。孩子在家里卻不能與朝夕相處的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，這可能會(huì)給正處于身心發(fā)展中的孩子的心理健康帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因?yàn)檎粘＠矶?，家庭是孩子生活中溫暖的港灣，在其成長(zhǎng)歷程中，孩子或許會(huì)經(jīng)歷許多需要家長(zhǎng)幫助克服的挫折與困難。如果孩子未能與其最親的家長(zhǎng)傾訴，他還會(huì)向誰(shuí)傾訴呢？誰(shuí)還會(huì)在他陷入迷茫中幫他一把呢？可見(jiàn)，做好與孩子的溝通工作在孩子的成長(zhǎng)中具有極其重要的意義。本文擬就家長(zhǎng)如
2、何與孩子進(jìn)行有效的溝通，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)做法與體會(huì)?！ ∫?、造成孩子溝通困難的原因 家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)了他們與孩子在溝通問(wèn)題產(chǎn)生困難時(shí)，家長(zhǎng)首先要做的第一件事情就是要盡可能全面、深入地分析導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以便能更好地對(duì)癥下藥。筆者認(rèn)為，造成與孩子溝通困難的原因可能有以下三個(gè)方面?！ ?、不良的教養(yǎng)方式 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式直接影響著其與孩子溝通的質(zhì)量。目前家庭中存在著一些不正確的教養(yǎng)方式，較為突出的有：一是溺愛(ài)嬌慣型。由于現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女多，生活水平普遍提高，溺愛(ài)嬌慣子女現(xiàn)象也顯得較為普遍。家長(zhǎng)總是把目
3、光集中在孩子身上，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，過(guò)分地照顧、保護(hù)著孩子，什么事情都想得特別的“周到”，孩子所想即家長(zhǎng)所想，家長(zhǎng)所想即孩子所想。在現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在溺愛(ài)保護(hù)包圍之中的孩子普遍有一個(gè)“秘密武器”——哭與鬧，他們稍有不如意要么就哭，要么就鬧。孩子一哭鬧，家長(zhǎng)馬上就著急，于是就會(huì)想方設(shè)法去滿足孩子經(jīng)常是不合理的需求。“哭鬧”似乎成為了這類孩子與家長(zhǎng)“溝通”的有效方式，這種過(guò)于簡(jiǎn)單化和不合理的溝通方式，必然會(huì)導(dǎo)致日后家長(zhǎng)與孩子溝通上的困難。二是專制粗暴型。這類家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的附屬品，要教育好孩
4、子必須要有一種居高臨下的威嚴(yán)。在這種教養(yǎng)方式的家庭中，家長(zhǎng)處處唯我獨(dú)尊，孩子則時(shí)時(shí)必須無(wú)原則地服從、聽(tīng)話，孩子即使有天大的委屈也不能得以有效的申辯。顯然的，這一種溝通方式其實(shí)就是一種上下級(jí)式的機(jī)械的“你說(shuō)我聽(tīng)”，“你問(wèn)我答”的方式，同樣的在這種教養(yǎng)方式下，孩子與家長(zhǎng)的溝通也往往是以失敗而告終?！ ?、淡薄的溝通意識(shí) 有些家長(zhǎng)可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子還小，只要在物質(zhì)方面的需要得到了滿足，他們就會(huì)快樂(lè)，至于諸如溝通這樣的精神方面的需要?jiǎng)t認(rèn)為是可有可無(wú)的。于是，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)些事情的時(shí)候，家長(zhǎng)很難有耐心
5、坐下來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)，通常是一邊忙著自己的事情，一邊心不在焉地聽(tīng)著，或“嗯、嗯”地敷衍應(yīng)答著，甚至?xí)页龇N種的借口，如“我很忙”，“待會(huì)兒再說(shuō)吧”等等搪塞孩子。不錯(cuò)，處在信息時(shí)代的家長(zhǎng)都很忙，但正是因?yàn)槊?，與孩子進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)才又顯得尤其的重要。像上述家長(zhǎng)對(duì)孩子這種“不當(dāng)回事”的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，無(wú)疑是會(huì)挫傷孩子想與家長(zhǎng)溝通的興趣與信心。孩子會(huì)感到?jīng)]人愿意傾聽(tīng)他的說(shuō)話，這樣，孩子就會(huì)本能地保護(hù)自己——主動(dòng)地中斷與家長(zhǎng)的溝通渠道，以免受到家長(zhǎng)的忽略和輕視的傷害。諸如此情形若一而再，再而三地發(fā)生，孩子就可能會(huì)因此受到
6、傷害，而不再信任家長(zhǎng)，不再期望與家長(zhǎng)溝通。久而久之，孩子與家長(zhǎng)的溝通也會(huì)因此而成為障礙。 3、不了解孩子的心理 幼兒在表達(dá)內(nèi)心感受的方式與成人明顯不同。較為常見(jiàn)的現(xiàn)象有： ?、儆捎诤⒆拥那榫w是外露的，當(dāng)他們心情好的時(shí)候，話就顯得特別多，嘴巴似乎閑不住，滔滔不絕可以講上一大堆話。因此有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種行為很是不解與不滿，常常粗暴地給孩子潑冷水，打擊孩子說(shuō)話的積極性，限制孩子說(shuō)話的自由，使孩子與家長(zhǎng)的溝通成為障礙?！ 、谟捎谑苷Z(yǔ)言發(fā)展水平的制約，孩子內(nèi)部語(yǔ)言往往也是出聲的，即想什么就說(shuō)什么，語(yǔ)言往
7、往帶有較大的沖動(dòng)性。也許他們會(huì)在前一分鐘大叫“我討厭你，再也不理你了！”，而在后一分鐘又和你和好如初，因而家長(zhǎng)大可不必太在意去“牢記”住孩子說(shuō)過(guò)的話。須知這乃是孩子率真、沖動(dòng)個(gè)性特征的反映。但是有不少家長(zhǎng)因?qū)⒆由硇陌l(fā)展特點(diǎn)的不了解；整天跟孩子較勁，也因此總是不能與孩子進(jìn)行有效的溝通。 ③由于受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的制約，較小的孩子在表達(dá)內(nèi)心感受的方式非常有限，他們更多的是用動(dòng)作及臉部表情作為信號(hào)來(lái)表達(dá)。當(dāng)他們高興的時(shí)候或要表達(dá)與人友好時(shí)，孩子往往是通過(guò)與對(duì)方身體上的接觸來(lái)表達(dá)的，如突然向自己的
8、家長(zhǎng)猛撲過(guò)去，并抱住，或突然打他肩膀、捏他手臂，搞得家長(zhǎng)措手不及很是生氣；當(dāng)他們不愉快時(shí)，較小的孩子往往只會(huì)用哭來(lái)表示。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，孩子的這些行為有時(shí)是有些煩人。但是做家長(zhǎng)絕對(duì)不能把孩子的這些行為簡(jiǎn)單地理解為孩子調(diào)皮或無(wú)理取鬧，而對(duì)孩子進(jìn)行粗暴的責(zé)罵、懲罰。一方面家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考問(wèn)題，理解孩子的這些行為是受其自身發(fā)展特點(diǎn)的制約，另一方面家長(zhǎng)更應(yīng)讓孩子知道，表達(dá)內(nèi)心感受的方式還有很多種形式，并引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。此外，孩子在傾聽(tīng)、理解
