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《淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、檔案編號(hào)： 運(yùn)河高師2010屆畢業(yè)生畢業(yè)論文淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)號(hào)：班級(jí)：05級(jí)運(yùn)河高等師范學(xué)校2010年5月運(yùn)河高等師范學(xué)校專科畢業(yè)論文指導(dǎo)成績(jī)?cè)u(píng)定表評(píng)語(yǔ)內(nèi)容：1.論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并有一定的意義；2.運(yùn)用中外文獻(xiàn)是否充實(shí)、全面、理解是否準(zhǔn)確；3.研究方法是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)是否可靠；4.是否論點(diǎn)明確、論證充分、有自己的觀點(diǎn)并有新意；5.結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、圖表等是否符合寫作規(guī)范。評(píng)語(yǔ)：評(píng)定成績(jī)：________（畢業(yè)論文成績(jī)按良好、中等、及格、不及格四個(gè)等級(jí)評(píng)定評(píng)閱人
2、（簽字）:_____________________年____月____日摘要現(xiàn)代計(jì)算機(jī)使用技術(shù)已滲透到各科教學(xué)之中,其重要性不言而喻，實(shí)踐證明它的確可以讓復(fù)雜的理論形象化、復(fù)雜的原理淺顯化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、抽象的東西直觀化。信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合可以優(yōu)化教育，教學(xué)過(guò)程，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既有高度創(chuàng)新精神．又有很強(qiáng)信息能力的新型人材的目標(biāo)。本人在“技術(shù)與課程整合”理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開展了試驗(yàn)活動(dòng)，在低年級(jí)英語(yǔ)單詞和句型教學(xué)中，如何達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合進(jìn)行了有益的嘗試。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科整合單詞教學(xué)句型教學(xué)
3、前言何克抗教授在“信息技術(shù)與課程整合”中指出，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。一、理論依據(jù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只憑教師的口頭說(shuō)教和粉筆書寫，不可能產(chǎn)
4、生強(qiáng)烈的視覺(jué)反差，很難給學(xué)生留下深刻的印象，計(jì)算機(jī)技術(shù)多彩的動(dòng)態(tài)影像和動(dòng)聽的聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更接近于生活，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)理論，“主導(dǎo)主體”教學(xué)模式理論是進(jìn)行各學(xué)科“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個(gè)方面：各學(xué)科在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力；信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問(wèn)，在作為主導(dǎo)作用的教師
5、的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。二、信息技術(shù)與單詞教學(xué)的整合何克抗教授在他的專著《創(chuàng)造性思維理論一一DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語(yǔ)概念的邏輯思維離不開表象：語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語(yǔ)概念也是來(lái)自于具體事物的表象。因此，英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，本人在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。1、網(wǎng)絡(luò)資
6、源提供外部刺激的多種性有利于知識(shí)的獲取與保持 抽象的語(yǔ)言形式只有結(jié)合具體的表象，學(xué)生才能記憶，因此，英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞的意義。小學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而利用網(wǎng)絡(luò)資源就可以提供生動(dòng)具體的語(yǔ)言環(huán)境，便于學(xué)生理解記憶單詞?！ 《嗝襟w技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽得見(jiàn)，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源信量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率?！ ∪缭诮虒W(xué)dog,cat,mouse
7、,elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，再看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，聯(lián)想和想象的能力、2、網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用 游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)
8、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語(yǔ)句型的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在樂(lè)中去學(xué)，如在教學(xué)Whatareyoudoing?句型時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：
