王玲-《現(xiàn)代智力七巧板》校本課實施計劃

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1、校本課程《現(xiàn)代智力七巧板》校本課程實施計劃王玲一、課程開發(fā)背景:古希臘哲學家普羅塔戈有句名言:人腦不是要被填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把。21世紀的教育特點要求教育把學生當作一個活的生命體,不僅要傳授給學生知道,更要教給學生如何裝配知識,創(chuàng)造性地組成或分解知識,從而產生新知識。面向新世紀,迎接新挑戰(zhàn),我們更需要新知識、新技能來解決新問題,所以構建能體現(xiàn)學生主體的活動教學,讓學生多感官投入學習活動,以實現(xiàn)學生主體性發(fā)展,提高他們的創(chuàng)新思維已是當前教育重中之重。作為現(xiàn)代科技教育組成部分的智力七巧板活動教育實踐,是一種加強創(chuàng)造思維的教育,積極開展這種創(chuàng)造性的實踐活動,讓學生具有思維上的準備和

2、心理上的收獲,正是為培養(yǎng)二十一世紀生力軍所必不可少的,可以說“現(xiàn)代智力七巧板”是打開創(chuàng)造之門的金鑰匙?!艾F(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學研究者樓珠球老師,在我國古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎上,以物體的幾何曲線為基礎,巧妙地應用了現(xiàn)代高等數(shù)學上的幾何學、拓撲學、排列組合以及線性規(guī)劃原理設計而成的新型七巧板,是一種適宜于各個年齡段的學生拼玩的創(chuàng)新教育學具?,F(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比,外觀迥異,卻都具有極為相似而又嚴謹?shù)臄?shù)學規(guī)律,改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調、沒有弧線”的缺點。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡單,拼搭起來則奧妙無窮,妙趣橫生,深受學生們的喜愛。在全社會普遍關注青少年創(chuàng)造教育的今天

3、,“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學家和教育家的廣泛贊譽。中國科技館原館長、中國青少年科技輔導員協(xié)會名譽副理事長張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P科學的希望,國家的興旺,智力七巧板雖小,小東西見大道理,將在青少年幼小的心靈,激起創(chuàng)造的火花”?!渡虾G嗌倌昕萍紙蟆窂垏A總編也指出:“智力七巧板”既是玩具又是學具,通過拼拼、搭搭、想想、讓學生盡情地玩,愉快地學,能啟發(fā)學生創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學生想象能力,提高智能的目的,可以作為學?;顒诱n的很好教材。少年兒童是國家的小主人,是創(chuàng)新教育的對象和主體,他們正處于創(chuàng)新素質培養(yǎng)的最佳期,他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源,正等待開發(fā)。開展“智力七巧板”科普活動,有

4、利于激發(fā)小學生學科學、愛科學的興趣,開發(fā)學生的智力,鍛煉動手動腦,啟迪創(chuàng)新意識。二、課程理念1、課程適應素質教育的要求,面向全體學生,以學生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神、思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近學生能引起其興趣的、基礎的、利于學生發(fā)展的七巧板知識和技能,結合過程和方法,組成課程的基礎內容。堅持學生主動探究,重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng),最大限度地開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。2、發(fā)揮七巧板特有的魅力,以形式多樣的活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,面向學生的生活世界和社會實踐,幫助學生體驗生活并學以致用,使學生在實際生活中領悟數(shù)學的獨特價值,在一種廣泛的文化情境中認識七巧板拼圖的多樣性、

5、對社會生活的獨特貢獻以及了解中國七巧板發(fā)展史和感受中華民族的文化精神,從而培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神,并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創(chuàng)意地生活,謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。3、各門學科溝通與交融,為學生營造各種學科相互支持、相互補充的藝術學習環(huán)境,構建跨學科的相互滲透,擴展學生的認知空間,使他們受到啟發(fā),觸發(fā)聯(lián)想形成新的認識,達到認識上的飛躍,進而提高學生的綜合素質。強調把信息技術、七巧板活動的內容和過程有機地整合,致力于學生創(chuàng)造反思性的自主合作探究的學習情境和問題情境,促進學生信息素養(yǎng)特別是藝術修養(yǎng)的養(yǎng)成。4、七巧板課程具有綜合性,它體現(xiàn)個人、社會、自然

6、的內在整合,體現(xiàn)科學、藝術、道德的內在整合,我們將立足于人的個性的整體性,立足于每一個學生的健全發(fā)展;七巧板課程具實踐性,以活動為主要開展形式,強調學生親身經(jīng)歷,在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗感受,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識;七巧板課程具開放性,開放的內容和展現(xiàn)的形式以及多元的評價標準為每個學生的個性發(fā)展提供展示的舞臺;七巧板課程具生成性,七巧板本身是一種生生不息,永遠都在創(chuàng)新、變革發(fā)展的藝術,七巧板活動中對作品不斷改進、新的構思不斷生成、方法和效果不斷被發(fā)現(xiàn),學生的認識和體驗也不斷地加深;七巧板活動活動具自主性,在活動中將充分尊重學生的興趣、愛好,教師只對其進行必要的指導,不包覽學生的思維,不用

7、自己狹隘的個人喜好影響、控制、約束學生。三、課程目標:總目標:通過對“現(xiàn)代智力七巧板”校本課程資源的研究開發(fā)為學生提供更多的動手操作的時間和空間,也為學生提供更多的創(chuàng)造空間。學生通過參與“智力七巧板主題創(chuàng)作”活動,鍛煉他們動手動腦能力,激發(fā)他們的科學興趣,啟迪他們的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)他們的空間想象力,培養(yǎng)他們用科學的方法分析問題、解決問題,豐富他們的課余生活內容,提高他們的科學素質和審美觀,促進科技教育活動的普及

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