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《學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)_李笑來》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)李笑來來源：http://xiaolai.li/前言在這里我們所討論的學(xué)習(xí)，包括但絕不僅僅限于學(xué)校里的學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)習(xí)是更為廣義的一種日常活動(dòng)。走路、說話、用筷子、游泳、開車……都需要學(xué)習(xí)；即便是這樣基本的技能，也有人學(xué)得好，也有很多人學(xué)不明白。至關(guān)重要的是，連學(xué)習(xí)本身都需要學(xué)習(xí)，所以我才用這么個(gè)標(biāo)題：『學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)』——第一個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞，第二個(gè)學(xué)習(xí)是名詞，第三個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞。（最近用超快的速度學(xué)會(huì)了使用Sketch3，并且用它設(shè)計(jì)了一款快要誕生的APP……于是，想起來這個(gè)差不多被遺忘了的系列，重新寫過罷。）學(xué)習(xí)意識(shí)拿開車做個(gè)類
2、比，一個(gè)人就算買來最貴的車，擁有最高級(jí)、最完善的安全設(shè)備，可如若他沒有“安全意識(shí)”的話，那些外在的東西其實(shí)統(tǒng)統(tǒng)沒用。曾聽一朋友轉(zhuǎn)述一場(chǎng)車禍：那年他坐著新買的寶馬X5在高速上被人追尾……他的司機(jī)很有經(jīng)驗(yàn)，下了車，沒有任何猶豫，拖著我那朋友迅速爬過欄桿離開公路……一分鐘都不到的時(shí)間里，后面的車沖過來，撞上，再后面還有車撞上來，他們倆的車都直接報(bào)廢了……對(duì)我那位朋友來說，這體驗(yàn)就是“死里逃生”——他根本就沒有那個(gè)意識(shí)，當(dāng)時(shí)還心疼車，下了車還想罵人，若不是他的司機(jī)二話不說就把他拖出高速公路，那豈不是車毀了人也要亡？幸虧那位司機(jī)有足夠的“安全意識(shí)”！“意識(shí)
3、問題”就是如此重要，有沒有那個(gè)“意識(shí)”往往產(chǎn)生天壤之別。同樣，在關(guān)鍵時(shí)刻，有學(xué)習(xí)意識(shí)的人，與沒有學(xué)習(xí)意識(shí)、或者學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)比較弱的人，總是有著天壤之別，無論是在選擇上，還是在行動(dòng)上，都是如此。人生就是由選擇與行動(dòng)構(gòu)成，所以，人與人之間的差別如此巨大，也就并不奇怪了。進(jìn)步就是擺脫負(fù)遞歸的過程遞歸，是個(gè)數(shù)學(xué)概念——如果一個(gè)函數(shù)可以調(diào)用自己，那么它叫遞歸函數(shù)。生活中也有很多經(jīng)典的遞歸故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老道，老道講故事：“從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老道，老道講故事：從前……”這個(gè)故事在不斷地調(diào)用自己，所以是個(gè)遞歸故事。生活中的很
4、多重要困境也是遞歸的：你去找工作，人家問你有沒有工作經(jīng)驗(yàn)……于是，負(fù)遞歸出現(xiàn)了：你沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以找不到工作；你找不到工作，所以你就沒有工作經(jīng)驗(yàn)；你沒有工作經(jīng)驗(yàn)……另外一個(gè)例子：你去銀行貸款，人家問你有沒有資產(chǎn)抵押……于是，負(fù)遞歸出現(xiàn)了：你沒有可抵押的資產(chǎn)，所以你不可能獲得貸款；你不可能獲得貸款，你就做不了生意，于是你不可能賺得可抵押的資產(chǎn)……成功者越來越成功是一種正遞歸循環(huán)：如果你成功過，下一次你將更容易成功，因?yàn)樯弦淮纬晒槟惴e累了真正的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)這事兒也一樣，如果你學(xué)成、學(xué)精過某樣?xùn)|西，那過程、那結(jié)果，將是你取之不盡用之不竭的資源。反
5、過來，平庸者無法突破，是身處一種負(fù)遞歸：因?yàn)闆]有成功的先例，所以只能繼續(xù)平庸。很多人之所以可悲，就是因?yàn)榈搅诉@般田地，到了這般歲數(shù)，從未學(xué)成、學(xué)精過任何東西……所以，他們永遠(yuǎn)只有“一顆積極向上的心”，卻從不知道應(yīng)該如何去做，也沒有任何可供參照的過往經(jīng)驗(yàn)——牢牢地被套在死循環(huán)當(dāng)中。人人都是『終生學(xué)習(xí)者』學(xué)習(xí)其實(shí)是每個(gè)人的本能，是每個(gè)人每時(shí)每刻都可能要做的事情——只不過學(xué)習(xí)能力各不相同而已。即便那些聲稱討厭學(xué)習(xí)的人，也可能迅速學(xué)習(xí)——當(dāng)然，前提是那能學(xué)來的東西在他的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。嗯，這也是為什么有些時(shí)候我們看到有些人『學(xué)壞比學(xué)好快』的原因。所以說，
6、『終生學(xué)習(xí)』其實(shí)是實(shí)在沒必要鼓吹的概念，因?yàn)闊o論是誰都注定是終生學(xué)習(xí)者，區(qū)別只在于學(xué)習(xí)能力——雖然人與人之間的差異可謂天壤之別。熱愛學(xué)習(xí)是正確選擇既然人們反正一生都在學(xué)習(xí)、都要學(xué)習(xí)，那么，很明顯『熱愛學(xué)習(xí)』才是劃算的，可為什么更多人『厭倦學(xué)習(xí)』呢？心理學(xué)上來講，那些『厭倦學(xué)習(xí)』的人，是傾向于悲觀的，某種意義上這是基因所決定的——他們忘記痛苦的能力太弱；他們記住了太多痛苦，乃至于無法想象長(zhǎng)遠(yuǎn)的快樂。我們現(xiàn)行的教育體制，站在未來的角度來看，必定是極端落后的，甚至是愚昧的——在增加學(xué)習(xí)者的痛苦，讓他們厭倦學(xué)習(xí)方面，現(xiàn)有的和過往的教育體制都成效極其卓越：
7、教的東西不一定真對(duì)，衡量學(xué)生能力和成績(jī)的方法一定有誤，對(duì)學(xué)生的未來根本無法負(fù)責(zé)卻又信誓旦旦地聲稱『都是為了你好』……罄竹難書。然而，要知道『忘記痛苦』也是一種能力，并且是一種極為重要的能力。從生物學(xué)上來講，女人們要是沒有在基因里就內(nèi)置了『忘記痛苦』的能力，二胎就不大可能普遍存在——『忘記痛苦』從這個(gè)角度上來看，甚至是人類繁衍的基礎(chǔ)。那些樂觀的人，本質(zhì)上來看，就是把痛苦拋在身后的能力比悲觀的人強(qiáng)。他們更容易把注意力放在積極向上快樂幸福的事上，而不是消極被動(dòng)憂傷痛苦的事兒上。于是，在學(xué)習(xí)方面，樂觀的人會(huì)有更多的嘗試，更多的突破；而悲觀的人，害怕失敗，
8、駐足不前，只去做自己認(rèn)為安全的事情。學(xué)習(xí)『忘記痛苦』雖然說，每個(gè)人天生的『忘記痛苦』能力各不相同，而『記住痛苦』也有足夠的必要性（不懂得
