創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍營(yíng)造思考

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1、創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍營(yíng)造思考創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍營(yíng)造思考創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍營(yíng)造思考　　在高校持續(xù)性擴(kuò)招中，大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量每年創(chuàng)新高。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，市場(chǎng)崗位供需并不均衡。在各方面條件不斷提高的狀態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)期望值卻普遍較高，由此導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。在這樣一種就業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)逐漸成為各高校急需面對(duì)的難題。全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，成為高校教育改革的重要任務(wù)?！　【彤?dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境實(shí)際情況來(lái)看，

2、并不是十分的理想。系統(tǒng)性分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀特點(diǎn)體現(xiàn)出這么幾點(diǎn)?！　?.發(fā)展水平較低　　與發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)比，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚。即便有不少學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了探索，總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的一些理論性問(wèn)題，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍舊處于發(fā)展初步階段，無(wú)論是理論研究還是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，均存在著較多的不足。單從理論上方面來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值、概念、內(nèi)容、特點(diǎn)與內(nèi)容等各方面均存在較大的研究空間。而實(shí)踐方面，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)仍舊處于初級(jí)水平

3、。在教育認(rèn)識(shí)上尚未形成統(tǒng)一共識(shí)，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系難以保持均衡，增加了教育負(fù)擔(dān)，并影響了學(xué)生的自主發(fā)展?！　?.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境　　從大的范圍來(lái)說(shuō)，社會(huì)輿論、政策、資金等各方面并沒(méi)有對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因而也就不會(huì)鼓勵(lì)更多的人進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)中尚未形成自主創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念。比較嚴(yán)重的一點(diǎn)是，就學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)大眾普遍存在一定的誤區(qū)與偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就得選擇高大上類(lèi)的行業(yè)，如選擇開(kāi)飯館、開(kāi)實(shí)體店鋪等根本算不上創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，就

4、我國(guó)龐大的服務(wù)體系來(lái)說(shuō)，每年容納一定數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)并非難事?！　?.創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不足當(dāng)年畢業(yè)生的1%，而初次創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生不足3%，明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家。事實(shí)上，大學(xué)生畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨較多的阻擾，如缺乏創(chuàng)業(yè)資金、家長(zhǎng)不支持、缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育等。受到眾多方面因素的影響，大部分大學(xué)生畢業(yè)后均會(huì)選擇合適的崗位就業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，將難以在實(shí)際中采取行動(dòng)，也就影響到創(chuàng)業(yè)的實(shí)施?！　⊥ㄟ^(guò)上述簡(jiǎn)單分析，了解到

5、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的現(xiàn)狀，也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中的種種不足?；诖?，就應(yīng)采取有效的措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境?！　?.重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)　　就創(chuàng)業(yè)教育，各相關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視，在政策上給以傾斜，在制度上給以保障，在資金上給以支持，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造輕松環(huán)境。為適應(yīng)這種教育需要，教育部已經(jīng)成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，研究、指導(dǎo)、服務(wù)和咨詢高校創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)合各高校就業(yè)管理部門(mén)成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)為更好地指導(dǎo)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工

6、作得以順利開(kāi)展?！　?.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育　　教育，是面向所有學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)面向全體學(xué)生，并將此項(xiàng)教育內(nèi)容歸納到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，改革教育思想，更新教育觀念，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此期間，高校就應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，同時(shí)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文化教育。在此期間，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，采取有效方式指引不同專(zhuān)業(yè)教師展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為促使學(xué)校教育與

7、社會(huì)發(fā)展接軌，可聘請(qǐng)社會(huì)各界的企業(yè)家、專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擴(kuò)充學(xué)校的師資隊(duì)伍。當(dāng)然在此期間還應(yīng)加強(qiáng)理論研究與經(jīng)驗(yàn)交流?！　?.營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境　　在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，校園文化與學(xué)生聯(lián)系最貼切，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有促進(jìn)性作用。基于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，就應(yīng)善于使用學(xué)校社團(tuán)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，以此來(lái)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。同時(shí)，借助科技競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)新創(chuàng)

8、業(yè)教育開(kāi)展中，通過(guò)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境，就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，繼而積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！　W(xué)院提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，培養(yǎng)卓越學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供良好的場(chǎng)所及設(shè)備。各個(gè)專(zhuān)業(yè)都成立工作室，條件成熟的直接注冊(cè)公司。在專(zhuān)業(yè)教師以及校外企業(yè)的合作支持下，讓學(xué)生在課間或課后能直接接觸實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)傳幫帶等工作，使工作室成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃、資源輻射的中心、師生對(duì)話的平臺(tái)、教育科研的基地。學(xué)生也通過(guò)一年多的工作室項(xiàng)目實(shí)踐，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)