生物必修1學(xué)案設(shè)計(jì)

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1、學(xué)案設(shè)計(jì)第1章　走近細(xì)胞第1節(jié)　從生物圈到細(xì)胞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上。2.說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材。4.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程●導(dǎo)入新課請(qǐng)分析教材P2“問(wèn)題探討”,并回顧初中所學(xué)病毒的知識(shí)、觀察圖片,并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)回答以下問(wèn)題。(1)SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)?它是怎樣生活和繁殖的?(2)SARS病毒主要侵染人體哪些部位的細(xì)胞,是如何危及人的生命的?(3)如果離開(kāi)了活細(xì)胞,SARS病毒能夠獨(dú)立生活和繁殖嗎?●探究新知探究一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞[合作探究1]根據(jù)教材P2~3“

2、資料分析”中的實(shí)例和插圖,分析作答。(1)①草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物?它能完成哪些生命活動(dòng)?還有哪些生物在結(jié)構(gòu)上與它相似?②若沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),它還能完成這些生命活動(dòng)嗎?(2)①一個(gè)人的個(gè)體發(fā)育是從什么細(xì)胞開(kāi)始的?什么在你和父母之間充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”?②胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系嗎?(3)①完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射,至少需要哪些細(xì)胞的參與?一個(gè)細(xì)胞能獨(dú)立完成縮手反射嗎?②我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng),又需要哪些細(xì)胞的參與呢?(4)①你了解艾滋病嗎?為什么人們“談艾色變”?學(xué)案設(shè)計(jì)②你還能舉出特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎?[自

3、主總結(jié)1](1)病毒的生命活動(dòng)①病毒舉例:　　　　、HIV等。?②生命活動(dòng)的完成:病毒不具有　　　　結(jié)構(gòu),但必須依賴　　　　才能生活和繁殖。?(2)單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)①單細(xì)胞生物舉例:　　　　、　　　　、單細(xì)胞藻類(lèi)等。?②生命活動(dòng)的完成:依靠　　　　就能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。?(3)多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)①多細(xì)胞生物舉例:大多數(shù)　　　　和　　　　。?②生命活動(dòng)的完成:細(xì)胞是生物體　　　　和　　　　的基本單位。多細(xì)胞生物依賴　　　　之間的密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。?探究二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次[合作探究2]根據(jù)教材P5圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)

4、構(gòu)層次”,回答下列問(wèn)題。(1)生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次?它們從小到大的排列順序是什么?(2)請(qǐng)說(shuō)出生命系統(tǒng)中每個(gè)層次的概念,小組討論交流并完成下表:結(jié)構(gòu)層次概念舉例學(xué)生舉例細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈(3)草履蟲(chóng)、松樹(shù)、人的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同嗎?若不同,區(qū)別在哪?(4)一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)嗎?它們是生命系統(tǒng)嗎?(5)辨析一:下列舉例哪個(gè)屬于種群:一個(gè)班的全體同學(xué);一所學(xué)校的全體師生;一個(gè)村落里全部的居民;一個(gè)水庫(kù)里全部的魚(yú)。辨析二:下列舉例哪個(gè)屬于群落:一個(gè)花園里的全部植物;一個(gè)池塘里全部的魚(yú)蝦;一片竹林里全部的生物。

5、[自主總結(jié)2](1)結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→　　　　→　　　　→　　　　→個(gè)體→　　　　→　　　　→學(xué)案設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)→　　　　。?(2)相互關(guān)系①各生命系統(tǒng)　　　　　　,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能。?②　　　　生物具有細(xì)胞層次也即個(gè)體層次;植物不具有　　　　這一層次;　　　　是最基本的結(jié)構(gòu)層次。?課時(shí)檢測(cè)1.關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是(　　)A.草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞B.病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)C.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位D.多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞間的密切協(xié)作,才能完成生命活動(dòng)2.下列生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的是

6、(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　A.變形蟲(chóng)B.酵母菌C.衣藻D.煙草花葉病毒3.下列選項(xiàng)中,不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是(　　)A.池塘里的一只青蛙B.青蛙的表皮細(xì)胞C.細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)D.一個(gè)池塘4.綠色開(kāi)花植物體的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是(　　)A.細(xì)胞→組織→器官→植物B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物D.細(xì)胞→器官→組織→植物體5.在一片草原上有8戶牧民,每戶牧民各養(yǎng)了一群羊,其中6戶養(yǎng)的是綿羊,2戶養(yǎng)的是山羊,這片草原上的8群羊構(gòu)成(　　)A.一個(gè)群落B.一個(gè)種群C.兩個(gè)種群D.八個(gè)種群6.一定區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物、

7、植物和微生物等全部生物構(gòu)成(　　)A.一個(gè)群落B.一個(gè)種群C.三個(gè)種群D.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)7.某生物興趣小組要調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的個(gè)體數(shù)量變化情況,該研究是從生命系統(tǒng)的　　　進(jìn)行的(　　)?A.個(gè)體水平B.種群水平C.群落水平D.生態(tài)水平8.可能構(gòu)成一個(gè)生物群落的實(shí)例是(　　)A.樹(shù)洞中久積的雨水B.健康人的一滴血C.一罐鮮酵母培養(yǎng)液D.一瓶密封的蒸餾水9.下列實(shí)例中,屬于生物群落的是(　　)A.海洋中的全部魚(yú)B.一片草地里的跳蝻和蝗蟲(chóng)學(xué)案設(shè)計(jì)C.一棵枯樹(shù)和其上的苔蘚、真菌、昆蟲(chóng)、蝸牛等D.一個(gè)池塘中的藻類(lèi)、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲(chóng)等全部生物10.農(nóng)

8、貿(mào)市場(chǎng)上有雞、鴨、魚(yú)、青菜、蘑菇等,它們共同構(gòu)成一個(gè)(　　)A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.以上都不是11.某科研小組分離出完整的葉肉細(xì)