綜合(小學(xué))英語-小學(xué)(綜合)-英語科組工作總結(jié)

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1、英語科組工作總結(jié)　　在即將結(jié)束的一九九九學(xué)年之際，對一學(xué)期所進(jìn)行的工作回顧一下，以利新學(xué)期工作更好開展。本學(xué)期主要工作還是探討如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索人機(jī)互動(dòng)英語教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息的能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的要求。我們的研究主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，以便與"知識(shí)爆炸"和知識(shí)迅速更新?lián)Q代的發(fā)展相適應(yīng)。一學(xué)期來，作了一些探討工作。　　一．繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念受多年來傳統(tǒng)

2、教育思想和觀念的影響，我們曾是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的執(zhí)教者。那種只重視知識(shí)的傳授，忽視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，以教師為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，只重視提供外部刺激，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地適應(yīng)外部的刺激，忽視對學(xué)生心理分析研究和學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，造成學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)、束縛學(xué)生思維，壓抑個(gè)性發(fā)展，顯然不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的要求。只有揚(yáng)棄陳舊的、落后的教育觀念，確立現(xiàn)代教育思想，樹立新的教育觀念，才能使課堂教學(xué)有新的變革。我們積極參加現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新型教學(xué)模式的探索》

3、、《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》、《當(dāng)代信息技術(shù)與教育的未來》等文章。認(rèn)識(shí)到，只有運(yùn)用現(xiàn)代教育信息構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在其中主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地自主學(xué)習(xí)從而得到個(gè)體的充分發(fā)展，在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。　　二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，努力探索新型教學(xué)模式本學(xué)期除了實(shí)驗(yàn)老師在網(wǎng)絡(luò)室上了十節(jié)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課外，英語組的其他五位老師也在網(wǎng)絡(luò)室分別上了五節(jié)實(shí)驗(yàn)課。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特

4、征為：　?。?、轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，尤其是轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程是一個(gè)師生、人機(jī)共同參與的過程，在這種過程中，處于主體地位的是學(xué)生，沒有學(xué)生的參與，就不可能有良好地教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中，把多媒體計(jì)算機(jī)從教師的演示工具變?yōu)閷W(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要手段，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的能力?！　?．優(yōu)化了教學(xué)過程。教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合有效地教學(xué)方法，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、選準(zhǔn)多媒體計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。场⒃诮?/p>

5、學(xué)過程中，較好實(shí)施了分層教學(xué)的教學(xué)策略。利用多媒體計(jì)算機(jī)按學(xué)生的思維習(xí)慣和思維規(guī)律呈現(xiàn)教學(xué)信息，并利用計(jì)算機(jī)的可重復(fù)性，使不同層次的學(xué)生能力都得發(fā)展。　?。?、在教學(xué)過程中，突出了對"學(xué)"的指導(dǎo)，這種教學(xué)模式充分利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息的形象化和多樣性，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，由于媒體使用的方便性和對教學(xué)內(nèi)容的易拓展性，為學(xué)生形成正確的記憶打下良好的基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法?！　。?、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。有效地學(xué)習(xí)必須及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)室可以很好地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的檢測，極大

6、地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)室上課還能做到學(xué)生渴望觀察時(shí)，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情景；學(xué)生思路阻塞時(shí)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生注意力分散時(shí)，用計(jì)算機(jī)激發(fā)興趣；學(xué)生靜思啟動(dòng)時(shí)，用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)，學(xué)生概念模糊時(shí)，用計(jì)算機(jī)巧解疑難，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，用計(jì)算機(jī)加速信息反饋。除了上好實(shí)驗(yàn)課外，繼續(xù)做好資料收集、統(tǒng)計(jì)整理工作，以利實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?！　∪⑷〉玫某晒ㄟ^課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，特別是改變了傳統(tǒng)的"傳授-接受"，以教師為中心的教學(xué)模式，教師不僅重視發(fā)

7、揮學(xué)生的主體作用，更重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，本學(xué)年拍攝了一節(jié)錄象課（口語課第二十二課），代表廣東省參加中央電教館課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評比，并獲全國素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)課評比三等獎(jiǎng)，廣東省二等獎(jiǎng)。英語組成員撰寫的論文《利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索人機(jī)互動(dòng)英語教學(xué)模式》，參加省電教館課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文評比，并獲廣東省優(yōu)秀電教論文三等獎(jiǎng)，廣州市優(yōu)秀電教論文二等獎(jiǎng)。另外制作的兩個(gè)軟件（廣州市小學(xué)英語課本第二冊第八課，第三冊第五課）參加省電教館優(yōu)秀軟件評比。兩個(gè)軟件都獲

8、廣州市1998學(xué)年度CAI二等獎(jiǎng)，其中第二冊第八課獲廣東省多媒體教育軟件大賽二等獎(jiǎng)。論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建人機(jī)互動(dòng)英語模式》刊登在1999年第九期的《廣州教研》上。未來社會(huì)是信息科學(xué)為先導(dǎo)的住息社會(huì)，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的一代人將是21世紀(jì)信息社會(huì)的主人。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正處在探索階段。如何有效發(fā)揮其作用來改進(jìn)我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，將是我們不斷追求的目標(biāo)。