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《認知視野下幼兒親社會行為的培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、認知視野下幼兒親社會行為的培養(yǎng)研究 摘要：幼兒親社會行為是幼兒社會性發(fā)展的重要標志之一，它對幼兒的成長發(fā)展具有重要作用，探討幼兒親社會行為，促進幼兒親社會行為的發(fā)展，將有助于兒幼兒更好地適應社會，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎?！ ￡P鍵詞：學前兒童；親社會行為；培養(yǎng) 【中圖分類號]G640 親杜會行為泛指一切符合社會期望并對他人、群體或社會有益的行為，主要包括合作、分享、助人、謙讓等。從個體發(fā)展的角度來看，親社會行為是個體社會化過程中較為常見的一種社會行為，也是個體社會化發(fā)展的一個重要指標。幼兒親社會行為的產(chǎn)生和發(fā)展同他們的道德行為的產(chǎn)生和發(fā)展相一致。親社會行
2、為發(fā)展成為幼兒的心理品質(zhì)的過程，即是幼兒道德認識水平提高，道德情感日益豐富，在活動中有效地掌握幫助別人的知識、技能及鍛煉意志的過程。 一、幼兒四種典型親社會行為 ?。ㄒ唬椭袨椤 ?-4歲在皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論中是象征性思維階段，幼兒的思維是“自我中心思維”，所以小班幼兒的幫助行為發(fā)展水平還比較低。到中班以后，幼兒習慣了幼兒園的生活，語言、認知、思維、社會水平相對于小班幼兒來說，在更高的層次上。再加上幼兒園教育的滲透，教師對幼兒教育的影響，使得幼兒的社會性有較大的發(fā)展。因此，幼兒的幫助行為發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高?！ 。ǘ┖献餍袨椤 『献髦竷蓚€以
3、上的個體為了共同的目標，相互協(xié)調(diào)，共同完成某一任務的行為。幼兒間的合作行為通常表現(xiàn)為圍繞共同的主題進行角色轉(zhuǎn)換和角色輪流。隨著年齡的增長，交往經(jīng)驗的增多，幼兒間合作的目的性、穩(wěn)定性逐漸增強，合作范圍也不斷擴大，逐漸由兩人間的合作發(fā)展到三、四人之間乃至更多的人之間的合作。合作行為及合作解決問題的策略隨年齡不斷提高，并且日趨多樣性、復雜性和有效性?！ 。ㄈ┓窒硇袨椤 》窒硇袨槭且环N親社會行為，是幼兒社會性發(fā)展的重要方面。分享的特點是使交往雙方共享物品擁有者的資源并使雙方受益。幼兒通過分享真實物品來保持與他人的積極交往，當他們能夠以其他方式與他人交往時，分享行為就
4、不突出了，但隨著幼兒自我意識增長的需要，越來越關注教師和他人的評價，分享行為又開始增長?！ 。ㄋ模┌参啃袨椤 “参啃袨橹競€體覺察到他人的消極情緒狀態(tài)，如煩惱、哭泣等，并試圖通過語言或行動使他人消除消極情緒狀態(tài)，變得高興起來的親社會行為。在幼兒園中，我們經(jīng)常會看到幼兒為了安慰同伴，會為對方提供如擁抱或輕輕拍打的行為。有研究者認為，幼兒隨著年齡的增長，對他人情緒狀態(tài)的感知理解力提高，因此安慰行為的質(zhì)量和數(shù)量都有增加的趨勢，而且女孩比男孩的安慰行為更明顯，這也許與個體所認同的性別角色期望有關。 二、幼兒親社會行為的培養(yǎng)實踐 任何心理的發(fā)展都不是一個自然發(fā)生的過程
5、，而是他人有意識影響或者主體主動接受外界影響的過程，基于這個基本原理，我們認為，幼兒親社會性的發(fā)展需要我們?yōu)橛變旱慕煌鶆?chuàng)設有益的周圍生活環(huán)境，并進行有意識的訓練培養(yǎng)?！ 。ㄒ唬╅_展豐富的主題活動，培養(yǎng)幼兒的親社會行為 發(fā)展幼兒的親社會行為不能空談，要在具體的情景中進行。首先，欣賞文學作品：在欣賞這些文學作品時，幼兒往往把自己的情感融入到有情節(jié)的情境中去，比較容易引發(fā)情感共鳴；其次，開展豐富多彩的主題活動，例如關愛他人的教育活動；此外，為幼兒提供關愛他人的交往機會。例如給生病的同伴送禮物等?！ 。ǘ┘皶r給予幼兒有效的表揚，強化幼兒的親社會行為 表揚鼓勵是獎
6、勵方式的一種，是兒童教育中的一種強化方式。積極的表揚鼓勵可以調(diào)動幼兒的主動積極性，收到事半功倍的效果。在以往的生活、教學活動中，教師也經(jīng)常對幼兒的行為是用表揚和鼓勵，但往往不夠及時，使用的場合也不太適宜。因此教師要正確合理的運用表揚與鼓勵幫助幼兒明辨是非，來提高他們學習良好行為的信心和上進心，從而促進幼兒良性發(fā)展。 ?。ㄈ┮騽堇麑?，抓住隨機教育契機 幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的，什么是不該做的，總是事后才會明白。在我們傳統(tǒng)的教育中，常采取嚴厲批評的方式，這也不是解決問題的好方法。因此，堅持科學的教育方法，對于培養(yǎng)良好親社會行為有
7、著非常重要的作用。例如孩子拉人，捏人，其實只是想交往，不是什么攻擊行為，教師應該告訴他，想跟誰玩應該怎么表達。但幼兒也有自尊心，教師要善于營造和諧的氛圍，盡量不要當眾指責幼兒，否則只會造成幼兒的逆反心理?！ 。ㄋ模┭詡魃斫?，樹立榜樣的作用 幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話，一個動作，都可能誤導幼兒。但如果教師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性?！ 。ㄎ澹┘訌娪H自溝通，鼓勵幼兒的親社會行為 加強親子溝通對幼兒親社會行為
8、的發(fā)展十分有益。父母與孩子在一起時，可
