排課中的人文關(guān)懷.doc

排課中的人文關(guān)懷.doc

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1、排課中的人文關(guān)懷【摘要】排課對(duì)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成、提高教學(xué)的積極性和教學(xué)效率有重要影響。自動(dòng)排課系統(tǒng)有很多不盡人意的地方,如:(1)課時(shí)時(shí)緊時(shí)松;(2)每天的課時(shí)無(wú)法相對(duì)集中;(3)對(duì)好課時(shí)占有的不公平性;(4)文化課被排在體育課之后;(5)一周課時(shí)的時(shí)間間隔問(wèn)題;(6)竄課頭問(wèn)題;(7)不能照顧實(shí)驗(yàn)課的特殊性;(8)對(duì)老、孕、病等有特殊困難的老師沒(méi)有照顧。我校在排課實(shí)踐中摸索出來(lái)的一些人文關(guān)懷的做法和原則:(1)排課前做調(diào)查研究;(2)排課時(shí)照顧特殊教師的個(gè)性化需求;(3)均衡編排;(4)文化課對(duì)好課時(shí)占有的公平性;(

2、5)文理兼排;(6)體育課排課原則;(7)人工調(diào)整時(shí)“先難后易,先多后少”?!娟P(guān)鍵詞】排課人文關(guān)懷做法和原則排課是教學(xué)管理中非常重要的一項(xiàng)常規(guī)工作,因排課而形成的課表是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)管理的依據(jù),是教師講課的依據(jù)和學(xué)生上課的依據(jù)。排課對(duì)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成、提高教學(xué)的積極性和教學(xué)效率有重要影響。就實(shí)質(zhì)而言,課程表的編排是一個(gè)人力資源調(diào)度問(wèn)題,其過(guò)程是對(duì)排課資源、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)課程、教授老師、教授班級(jí)等因素按照時(shí)間和場(chǎng)地不沖突的原則而進(jìn)行的排列組合。其目的是想通過(guò)編排出一套合理、規(guī)范的課表,以達(dá)到讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),

3、教師幸福地教,科學(xué)、高效地完成部頒課程標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)關(guān)乎學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大事的系統(tǒng)工程。但是,眾所周知,由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地的限制,受各學(xué)科課程的特殊性,全國(guó)各中小學(xué)不同的具體實(shí)際,授課教師的個(gè)體差異和學(xué)生整體身心發(fā)展規(guī)律的影響,這個(gè)排列組合的解簡(jiǎn)直就是個(gè)天文數(shù)字。如何在多解中尋求出最佳解,排出一套科學(xué)、合理、皆大歡喜地完美課表,往往需要排課人員們無(wú)數(shù)個(gè)通宵達(dá)旦的工作,經(jīng)常推倒重來(lái)。也許通過(guò)無(wú)數(shù)次調(diào)整后還是吃力不討好。這樣一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度特別大的艱巨工程,這樣一個(gè)勞動(dòng)密集型和智能密集型的項(xiàng)目,一直是教務(wù)工作者和專家們研究的問(wèn)

4、題。隨著計(jì)算機(jī)輔助辦公時(shí)代的到來(lái),自動(dòng)化排課系統(tǒng)進(jìn)入我們的工作生活中。通常情況下,學(xué)科課時(shí)、教師工作安排等基本信息一旦輸入,幾分鐘之內(nèi),它便能給出一套課表。從某種程度上,改變了手工排課勞動(dòng)強(qiáng)度大、困難大、效率低的局面。但是凡是用自動(dòng)排課軟件排過(guò)課的老師都深有同感,這張課表僅代表軟件開(kāi)發(fā)者的主觀想法,它只是天文數(shù)字組合解中的一個(gè)解而已,下面留給排課工作者的人工調(diào)整任務(wù)還非常艱巨。所以曾有人戲稱,以前排課累幾個(gè)人,現(xiàn)在變成只累一個(gè)人。而且自動(dòng)排課系統(tǒng)由于太機(jī)械,依然有許多問(wèn)題很難處理,有很多不盡人意的地方,現(xiàn)就此問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)

5、人看法。一自動(dòng)排課的不足之處1.課時(shí)時(shí)緊時(shí)松教師是人,是人都有不可超越的勞動(dòng)強(qiáng)度。一周五天,某一兩天內(nèi)連續(xù)上太多的課,而其他幾天課又太少,這樣反差太大,課多的時(shí)候會(huì)造成過(guò)度疲勞,影響教學(xué)效果和身體健康。2.每天的課時(shí)無(wú)法相對(duì)集中4教師行業(yè),是一個(gè)比較特殊的行業(yè),需要不停地學(xué)習(xí)和充電,以及搞教學(xué)科研,所以要有一些相對(duì)集中的時(shí)間。比如我校教授語(yǔ)文、英語(yǔ)的教師因?yàn)橐显缱x課,所以最好一周至少要有兩天的課能排在第一節(jié),你不能讓他上完早讀,然后干等著上第四節(jié)課。對(duì)教雙班的老師有的時(shí)候上午一節(jié),下午一節(jié),時(shí)間間隔較長(zhǎng),這樣安排是不合

6、理的。3.對(duì)好課時(shí)占有的不公平性由于一天七節(jié)課,上午4節(jié),下午3節(jié),上午4節(jié)肯定優(yōu)于下午3節(jié),上午1、2節(jié)效果肯定優(yōu)于上午3、4節(jié),所以誰(shuí)都想搶占最好的課時(shí),而且還想好上加好,覺(jué)得上午第四節(jié)都是下午的課。其實(shí)對(duì)好課時(shí)的占有,所有文化課由于其特性都應(yīng)該有權(quán)享有,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)段是學(xué)生頭腦最清醒的黃金時(shí)間,自然教學(xué)效果就要好一些??勺詣?dòng)排課時(shí),雖然可以設(shè)定某些學(xué)科盡量前排,但是有些時(shí)候,一個(gè)語(yǔ)文老師的大多數(shù)課卻始終在下午,而且有時(shí)一不注意,如果老師教的班太多,還會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)班同一學(xué)科全部排在下午的時(shí)候。4.文化課被排在體育課之后

7、曾經(jīng)有老師向教務(wù)處抱怨:“你怎么把我的英語(yǔ)或數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)排在體育課之后?”是的,由于經(jīng)過(guò)體育課上的高強(qiáng)度訓(xùn)練后,學(xué)生疲憊不堪,思維受到嚴(yán)重影響,于是排在體育課之后的文化課效果往往很差。5.一周課時(shí)的時(shí)間間隔問(wèn)題除語(yǔ)、數(shù)、外要求每天有新課外,其他課程都是一周2節(jié)或3節(jié),所以這些課程的時(shí)間結(jié)構(gòu)也要考慮,如果前兩三天或后兩三天就把課上完,這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也不利于對(duì)教師的管理,因此,這種課應(yīng)做到課程至少要間隔一天,學(xué)生才會(huì)有溫故而知新的時(shí)間。6.竄課頭問(wèn)題一個(gè)學(xué)校除了語(yǔ)、數(shù)、外老師以外,還有好些少學(xué)時(shí)科目,

8、比如生物、地理、政治、歷史學(xué)科。由于這些老師通常兼任的班級(jí)多,達(dá)到6、7個(gè)班的教學(xué)任務(wù)是很平常的事情。然而自動(dòng)排課系統(tǒng)一般只能做到3~4個(gè)班課頭一致,所以,自動(dòng)排課很容易出現(xiàn)竄課頭問(wèn)題。有時(shí)自動(dòng)排課排得稍微糟糕一點(diǎn),一天可能達(dá)到3個(gè)課頭,所以在老師腦力勞動(dòng)的強(qiáng)度被無(wú)端地增加了,非常不利于老師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,總在不停

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