創(chuàng)環(huán)境 多啟發(fā) 重引導(dǎo)

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1、創(chuàng)環(huán)境多啟發(fā)重引導(dǎo)　　幼兒在一日生活活動中離不開語言表達(dá)，語言表達(dá)能力的高低直接決定了幼兒將來的發(fā)展。但我們一些教師平時(shí)在教學(xué)中重視了課堂語言活動，卻忽視了幼兒日常生活中隨機(jī)語言的開發(fā)；過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視了幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活直接去感知事物的能力、模仿能力和聽說能力；注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念，但抑制了幼兒的自由交際活動和對其個(gè)性的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力，使幼兒能輕松、愉快地用語言進(jìn)行交際，正確地表達(dá)一日活動中幼兒的思想感情，促進(jìn)幼兒品德和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，我作了一些嘗試，現(xiàn)淺述如下：　　一、重視良好語言環(huán)

2、境的創(chuàng)設(shè)，在模仿中使幼兒會表達(dá)　　幼兒語言表達(dá)能力的提高是幼兒在所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過程，而幼兒語言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言，為了讓幼兒熟練地掌握“有……有……還有……”排比句，上課前我有意識地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃、有電話、有花、還有許多玩具等等；有的幼兒還會說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲……幼兒通過環(huán)境直接感知事物的動態(tài)，從而使幼兒的語言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了

3、培養(yǎng)?！　≡诎嗌?，我發(fā)現(xiàn)小女孩很喜歡玩娃娃、做小醫(yī)生、扮作演員等游戲，小男孩則喜歡玩軍事演戲、學(xué)英雄等。在游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕，可是在游戲中卻能積極表現(xiàn)自己的意見和提議，而且聲音響亮。于是我經(jīng)常組織一些為××小朋友過生日、開商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲，以發(fā)展幼兒語言。幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅筑固了一些禮貌用語，如“請到1號臺結(jié)帳，謝謝你的幫助”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如“今天，我送給大家

4、的生日禮物是一盒彩色畫筆”、“請大家別客氣，吃一塊生日蛋糕”等，會用語言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等，學(xué)會用語言表達(dá)?！痢列∨笥焉湛鞓?、請××小朋友表演節(jié)目等。幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機(jī)會，既培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動性；而我作為教師，在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒，尊重幼兒，和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會用語言表達(dá)自己的思想與情感?！　∫虼?，良好的環(huán)境在很大程度上影響著幼兒感知事物、語言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓幼兒有話想說、有話敢說、有話就說，從而很好地發(fā)展

5、了幼兒的口語表達(dá)能力?！　《?、重視在日常生活中的啟發(fā)，在誘導(dǎo)中使幼兒能表達(dá)　　教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是用圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)，我就進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子、汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的，蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的。教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去

6、上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會興致勃勃地向你作介紹。又如忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會兒又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，像小鬧鐘走動一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，春雨是淅淅瀝瀝的、斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等。由于幼兒直接感知了事物的形狀、色彩、動態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會，從而提高了幼兒的語言水平。　　在平時(shí)，我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，講一些故事，做一些打電視廣告之類的游戲，并嚴(yán)格要求幼兒用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)

7、準(zhǔn)的普通話是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我從小班開始就在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進(jìn)行交往。幼兒通過這些活動，語言意識逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力比以前有了較大的提高。　　三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使幼兒樂于表達(dá)　　幼兒園的語言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力?！　∥以诮叹巸焊琛墩l的家》的教學(xué)過程中，先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖，有意識地啟發(fā)幼兒想象：這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：

8、“這是藍(lán)藍(lán)的天空，是太陽的家，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家。我又問：草地好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會兒，說“綠綠的草地”、“美麗的草地”等。我還問：海