《你的名字叫什么》教學(xué)反思

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1、《你的名字叫什么》教學(xué)反思本學(xué)期接手一年級的音樂教學(xué)工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級的課程，相比第一次上本課《你的名字叫什么》顯得順手多了。比如在重難點的把握與教學(xué)上也能達到相對較好的效果。通過不斷訓(xùn)練、律動，孩子們都能很順口的用歌曲當中的“XXXXX”節(jié)奏來說出自己的名字、唱出自己的名字。回憶去年上的同一課，雖然孩子們都能唱下來，并且達到了教學(xué)的情感目標，但由于方法的傳授與灌輸沒能恰到好處，不但累了自己、繁復(fù)了知識點，還沒能達到預(yù)期效果，到最后還是會有部分孩子沒能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字，或是在

2、唱歌的時候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來。而恰恰這才是本課的重點?；貞洰敵酢⒎慈ツ甑氖謱懻n后反思發(fā)現(xiàn)，其實要解決重點節(jié)奏“XXXXX”并非難事，正如師父所說，只要教師多做示范，將重點句單獨示范教學(xué)，不斷鞏固，多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱，利用形式多樣的方式來解決重點，一定能達到良好的效果。果然，通過一年教學(xué)的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)與磨合，這次的執(zhí)教順利的多，孩子們不僅學(xué)會了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字，還能跟著老師邊唱邊做動作。孩子們在歌曲的演唱中得到了身心愉悅，并且互相認識了同學(xué)，孩子們開心我也很開心。

3、其次，我發(fā)現(xiàn)在欣賞課的教學(xué)中，不應(yīng)自己說的比較多而忽略了孩子的想象與發(fā)言，往往孩子的想象力是一筆很可貴的財富，當上欣賞課的時候，教師要會引導(dǎo)學(xué)生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說一說自己聽到了什么，或許他們的答案會讓你很驚喜，最后應(yīng)該在他們回答的基礎(chǔ)上再做評判、做延伸、做講解，要及時反饋，如果有錯了，要及時糾正?！锻婢弑M行曲》教學(xué)反思這是一節(jié)以聽賞為主的音樂綜合課，對象是剛剛進入一年的小孩子，對聽賞并理解樂曲情緒有一定的難度，他們活潑好動，動作行為和形象思維占主導(dǎo)地位。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、

4、形象、聲音來思維的?！毙碌囊魳氛n程標準也強調(diào)在欣賞教學(xué)中，為了避免欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，我們要采用綜合性的、生動活潑的欣賞教學(xué)方法。為了能讓孩子們在愉悅的氛圍中，體驗到進行曲雄壯而富有氣勢的旋律美和整齊而富有動感的節(jié)奏美。在聽賞的過程中，我充分運用“農(nóng)遠資源”的音樂課件做輔助，讓孩子們在圖象、聲音、動作等方面去體驗音樂的情緒，針對本節(jié)課做出如下的反思：一：遵循聽賞藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。本節(jié)課設(shè)計的三個環(huán)節(jié)

5、：一創(chuàng)設(shè)情境，播放了音樂背景；二實踐體驗，分為初聽、分段聽、復(fù)聽；三拓展延伸，聽賞名曲。從學(xué)生的特點出發(fā)設(shè)計了體態(tài)律動聆聽、表演聆聽、模仿聆聽、等等聽賞方法，聆聽中加以了圖像、聲音、動作的引導(dǎo)，但這些都是一種輔助的手段。所有活動我都是圍繞“聽”（聽覺體驗）這個中心進行的，突出了欣賞教學(xué)的特點二：營造民主、平等、愉悅和諧的氛圍，凸顯音樂課堂的人文魅力新課程強調(diào)和突出“學(xué)生角色”，在本節(jié)課里，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作的伙伴、常以“一個木偶玩具”、“一只小笨熊”、“一個洋娃娃”等等角色參與

6、到孩子們的學(xué)習(xí)活動中，以一個“玩具司令”的口吻給孩子們提出學(xué)習(xí)的要求，這樣更具有親和性和趣味性，孩子們喜歡、感興趣，樂學(xué)。在課中我尊重孩子們的獨立見解，讓他們選擇自己最喜歡的玩具進行動作模仿，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這種寬松、和諧的氣氛有利于學(xué)生音樂情感的表達。三：采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂、體驗音樂一年級的孩子生動活潑、注意力難以持久，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官“參與”到音樂中去，發(fā)揮“通感”作用。如，在本課中，我讓學(xué)生隨著音樂模仿吹喇叭、擊軍鼓、敲木魚、模仿玩

7、具兵們的出場動作、隨音樂做出各種即興動作等等。孩子們結(jié)合音樂進行身體動作或表演，全身心地“投入”到音樂中，能深刻體驗到進行曲的情緒。四：注重音樂課堂的拓寬延伸，讓音樂教育回歸生活、回歸本真新課程的課堂要求能“走進文本”同時又能“走出文本”，強調(diào)的是“拓展”、“延伸”。在課堂最后拓展環(huán)節(jié)的“名曲欣賞”，“給畫配樂”，讓孩子們了解更多的進行曲的風格，在現(xiàn)實生活中，懂得在什么場合需要什么樣的音樂。讓音樂教育貫穿到課堂內(nèi)外，回到學(xué)生生活，回到教育的本真，這就是現(xiàn)代音樂教育的魅力所在。課堂總是留下遺憾：一、在本

8、節(jié)課里盡管采用了一些評價的手段（表演環(huán)節(jié)評出“最神氣玩具”、“最威武玩具”、“最富有創(chuàng)意玩具”等等），但我認為對孩子們的個體進步關(guān)注還不到位，不能貫穿始終。相比之下，唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)更容易關(guān)注到個體的點滴進步，在以后的教學(xué)中，如何在欣賞課堂中關(guān)注學(xué)生個體進步，我認為是值得去研究的一個教學(xué)問題。二：本節(jié)課因為考慮到孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對理解音樂有一定的難度，教學(xué)中大部份是按著教師故事講述提示；課件中的聲音、圖像、動作等提示來理解音樂情緒，當然這效果很好，也完全