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《構(gòu)建信息技術(shù)教育整合模式，推進(jìn)信息技術(shù)教育發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建信息技術(shù)教育整合模式，推進(jìn)信息技術(shù)教育發(fā)展大慶市第二十五中學(xué)陳樹(shù)明邢大力摘要：本文主要從信息技術(shù)教育課程設(shè)置和教育模式的創(chuàng)新的角度，闡述了信息技術(shù)教育課程整合的整體構(gòu)想和實(shí)施。關(guān)鍵詞：整合學(xué)科課程活動(dòng)課程隱性課程《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案）》中明確規(guī)定了中小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務(wù)：（1）信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開(kāi)設(shè)。（2）中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)
2、生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。這就為中小學(xué)信息技術(shù)教育改革和發(fā)展指出了明確的方向。由于信息技術(shù)教育起步較晚，在課程設(shè)置及教學(xué)模式上人們的認(rèn)識(shí)與信息技術(shù)教育的目標(biāo)還有很大的差距：具體表現(xiàn)是學(xué)校的課程設(shè)置單一（以教材為中心設(shè)置單一必修課程）、在教學(xué)理念上：以計(jì)算機(jī)本身為學(xué)習(xí)對(duì)象，過(guò)分強(qiáng)調(diào)它的學(xué)科性，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，在教學(xué)模式上以教師為中心、教材為中心、課堂為中心，還是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，
3、這些與信息技術(shù)本身的時(shí)代性、先進(jìn)性形成了鮮明的對(duì)比。為了適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)成員的要求，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和思考，提出了信息技術(shù)教育整合這一教育模式，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育課程目標(biāo)。一、信息技術(shù)教育整合模式的理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)所謂整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)教育整合模式則是指信息教育課程整合和信息技術(shù)教育教學(xué)整合模式。信息技術(shù)教育整合模式有兩層含義：一是充分重視學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，重視隱性課程的潛移默化作用，培養(yǎng)學(xué)生的信息
4、意識(shí)、信息能力、在活動(dòng)課程中彌補(bǔ)和完善學(xué)科課程中的不足，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二是指信息技術(shù)教育教學(xué)的整合，即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革評(píng)價(jià)方法。我們認(rèn)為，整合模式就是遵循系統(tǒng)論的思想，用整體、聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、研究教育過(guò)程中各種教育因素之間的關(guān)系。這種教育模式來(lái)自我們學(xué)校長(zhǎng)期的教改實(shí)踐和探索，來(lái)自我們對(duì)過(guò)去教育的反思和總結(jié)，來(lái)自我們對(duì)未來(lái)社會(huì)人才需求的一種追求。這個(gè)模式的基本框架雖然已經(jīng)初見(jiàn)其形，然而還必須在今后的教改實(shí)驗(yàn)中加以完善和發(fā)展。二、整合模式的構(gòu)想和實(shí)施（一）按照課程論的觀點(diǎn)：學(xué)校的課程
5、可分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程，正確看待三種課程，認(rèn)清三種課程的關(guān)系是我們進(jìn)行課程整合的基礎(chǔ)。學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程的整合，就是著眼于它們的聯(lián)系和發(fā)展。1、注意發(fā)揮學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程的各自的優(yōu)勢(shì)：學(xué)科課程即在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測(cè)驗(yàn)中考核的正規(guī)教學(xué)內(nèi)容和教育、教學(xué)目標(biāo)，它是我們完成信息教育技術(shù)目標(biāo)的主要渠道?；顒?dòng)課程是學(xué)校依據(jù)現(xiàn)有的條件根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)開(kāi)展課程，是"為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息而設(shè)計(jì)的一系列以教育性交往為中介的學(xué)生主體性活動(dòng)項(xiàng)目及方?quot;
6、形式主要有：學(xué)校所設(shè)的活動(dòng)課程、興趣小組、課外輔導(dǎo)等?；顒?dòng)課程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下獲得知識(shí)和技能的途徑之一，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的途徑之一。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起著重要作用。我校所開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)教育活動(dòng)課程有：網(wǎng)頁(yè)制作、語(yǔ)言興趣、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程。隱性課程是學(xué)校的信息技術(shù)教育的硬環(huán)境和軟環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性教育經(jīng)驗(yàn)，它有著不可替代性它是"不教之教"，它是學(xué)
7、校的無(wú)形資產(chǎn)。信息軟環(huán)境主要是指：全校教師的信息意識(shí)和信息能力學(xué)生在信息處理方面的作為以及與學(xué)科課程和活動(dòng)課程相適應(yīng)的各項(xiàng)活動(dòng)。它是學(xué)校學(xué)科課程的延伸和補(bǔ)充。2、要使學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一相互配合：如在新生入學(xué)時(shí)我們了解到他們普遍對(duì)信息技術(shù)教育還比較陌生，即好奇，又不了解自己如何利用信息技術(shù)做什么，有的又有把計(jì)算機(jī)教育等同于信息技術(shù)教育的觀念。針對(duì)這種情況在新生開(kāi)學(xué)初我們就讓他們參觀我校的校園信息環(huán)境由學(xué)校的學(xué)生作為"導(dǎo)游"參觀他們的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，各個(gè)班級(jí)，多媒體音像資料室，觀看各班的網(wǎng)站
8、，個(gè)人的主頁(yè)，學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的各類小報(bào)以及各類獲獎(jiǎng)證書等活動(dòng)，使學(xué)生在耳聞目睹中對(duì)信息技術(shù)教育有了初步認(rèn)識(shí)，并且知道他自己能做什么和將要做什么，在信息技術(shù)課程中他們就會(huì)以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)中。這對(duì)學(xué)科課程起著極好的補(bǔ)充和促進(jìn)作用，而隨著學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，他們信息技術(shù)知識(shí)，信息處理能力的增強(qiáng)他們將自覺(jué)或不自覺(jué)地使隱性課程更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。（二）信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展"《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指
