《我能行》說課稿

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1、《我能行》說課稿茅石中學(xué)：羅福全說課的內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框《我能行》。一、?說教材1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。2、教學(xué)目標(biāo)：⑴：情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己，克服自負(fù)、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度。⑵能力目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)⑶知識(shí)目標(biāo)

2、A、懂得自信的含義和表現(xiàn)B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別。二、說學(xué)情正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，樹立與增強(qiáng)自信。自信有助于成功，學(xué)生只有樹立自信，才會(huì)獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、自信的含義。對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系

3、；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。2、通過不斷的體驗(yàn)幫助學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度。因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生樹立自信的生活態(tài)度，才會(huì)使其以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。教學(xué)難點(diǎn)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別由于青少年身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知水平所限，容易將自負(fù)與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。四、說教法依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，重在引導(dǎo)。主要方法有：1、直觀演示法：利用動(dòng)畫、圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、

4、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。3、集體討論法針對(duì)提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。五、說學(xué)法在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。六、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：引趣我首先播放動(dòng)畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)系學(xué)生的期中考試想不想成功？同學(xué)們有沒有聽過一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

5、導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)（知識(shí)展開，層層引進(jìn)，深入理解）王海波的故事(第一集):高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學(xué)無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵(lì)自己,他在一張很大的白紙上開始寫下:我能行!1.學(xué)好語文,我能行!2.學(xué)好英語,我能行!3.幫助同學(xué),我能行!4.專心聽講,我能行!5.…王海波發(fā)現(xiàn)自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步.他充滿自信地參加了2002年全國(guó)高考.結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分,高考總分7

6、08分.不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名,而且成為全省理科狀元.他創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”!思考:王海波成功的秘訣是什么?本目一開始就給出了一個(gè)自信的故事，讓學(xué)生討論為什么王海波能成功?為了使學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn),使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（相信自己），為下面的講解做鋪墊。?自信的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：夸夸我自己！”1.說出你的“我能行”（小提示:“我能行”可從學(xué)習(xí)、生活、體育、特長(zhǎng)、人際關(guān)系等方面。）在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)

7、，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?；顒?dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行！”溫馨提示:1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？2、你是怎么想的？怎么做的？3、結(jié)果是怎樣的？4、你的感受是什么？深化學(xué)生在前一活動(dòng)中獲得的“我能行”的感受，幫助學(xué)生在以往經(jīng)歷中得到對(duì)自己進(jìn)一步的肯定。師生總結(jié)：自信的含義活動(dòng)三：自信人物故事1、展示自信者的風(fēng)采:播放劉翔參加全運(yùn)會(huì)比賽視頻（選用了學(xué)生熟悉的劉翔比賽片段，讓學(xué)生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實(shí)力為祖國(guó)贏得榮譽(yù)的豐采，激發(fā)學(xué)生對(duì)