思修個(gè)人課題作業(yè)模版

《思修個(gè)人課題作業(yè)模版》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、社會工作視域中的高校軟暴力※※班級※02005331林※※摘要：整體比較粗糙；多處語句不通。當(dāng)大學(xué)生的心理問題日益成為人們關(guān)注的話題時(shí)，校園軟暴力也進(jìn)入了人們的視野，引發(fā)了人們的思考。軟暴力通常表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。在校園中，被施暴的對象容易產(chǎn)生心理問題，出現(xiàn)自卑、冷漠、郁悶、報(bào)復(fù)甚至自殺等行為。長期遭受校園軟暴力會對受害對象的自尊心、自信心等都會造成很大的傷害，使其極易產(chǎn)生過激行為，導(dǎo)致其人格不健全。本文以調(diào)查統(tǒng)計(jì)為主，采用問卷法收集資料，結(jié)合觀察法與個(gè)案訪問

2、法，探究校園”軟暴力”的現(xiàn)狀，分析其存在的原因及危害并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：軟暴力；社會工作；心理問題；原因；對策軟暴力主要是指一類非身體接觸性的傷害，仔細(xì)閱讀全文，將半格的標(biāo)點(diǎn)符號改成全格的。通常表現(xiàn)為言語上的羞辱、譏諷、謾罵,對他人歧視、高度排斥。軟暴力相對于硬暴力即身體上的暴力而言其傷害后果一般不明顯,更能為社會所寬容,明確的社會規(guī)范對它的約束力也較弱,這種空格應(yīng)當(dāng)消除因此其發(fā)生率較高。軟暴力其主要本質(zhì)是心理上的基力,而相對于身體上的基力而言,其危害性程度更深,作用于受害人的時(shí)間更長,影響力具有較強(qiáng)的隱性特點(diǎn)

3、。正是由于軟暴力的隱性特點(diǎn),人們往往易于忽視時(shí)其的重視和控制程度,這更易助長了它在現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)生。在校學(xué)生，他們之間主要是相對平等的同學(xué)、校友關(guān)系,彼此之間的交往較為生活化,基本沒有明顯的高低位區(qū)別，交流相對自由隨意,再加上處于青少年階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟又有其獨(dú)特的階段性特點(diǎn),因而他們之間更易出現(xiàn)軟暴力問題。但是這個(gè)軟暴力問題卻對他們的人格發(fā)展、自尊心與自信心的培養(yǎng)、身心健康造成的危害是非常嚴(yán)重。以目前的狀況，校園軟暴力是無法根除的，但正因?yàn)檫@樣更需要盡量阻止，因?yàn)閺囊欢ǖ某潭葋碚f，這種現(xiàn)象會嚴(yán)重影響社會的發(fā)

4、展。因此，為了解校園軟暴力的現(xiàn)狀，通過分析其產(chǎn)生及存在的原因，揭露軟暴力行為對于建設(shè)和諧校園的危害性，以便引起廣大教師學(xué)生、政府及社會的重視；同時(shí)，從社會工作層面提出相應(yīng)解決方法和有效政策，以較少其負(fù)面影響。本課題小組對溫州市部分高校的“軟暴力”現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。本課題采取“問卷調(diào)查”法與“個(gè)案訪談”結(jié)合，樣本以溫州高教園區(qū)為主，發(fā)放問卷500份，總有效問卷421份，個(gè)案訪談20人。一、溫州部分高校“校園軟暴力”現(xiàn)狀調(diào)查綜述。標(biāo)題后面不應(yīng)出現(xiàn)句號。刪除（一）調(diào)查問卷論述本次調(diào)查研究以溫州市茶山高教園區(qū)為主共發(fā)放調(diào)查

5、問卷500份，回收有效問卷421份，有效回收率為84.2％。從調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析來看，被調(diào)查者均來自于溫州大學(xué)等四所高校，分屬于法學(xué)，行政管理，國際貿(mào)易，臨床，新聞采編，廣告等23個(gè)專業(yè)的大一至大四的學(xué)生。通過對調(diào)查結(jié)果的整體分析，總體來說，校園軟暴力的存在已成為一個(gè)不可爭辯的事實(shí)，必須引起學(xué)生個(gè)人，教師群體，學(xué)校等教育部門以及社會的關(guān)注和足夠的重視。表格一反映了校園軟暴力的存在情況。1、校園軟暴力的存在情況1.你對軟暴力有多少了解？2.你認(rèn)為以下哪些行為屬于軟暴力？3你認(rèn)為目前校園里一下的哪些情況較為常見？A非常了解

6、2.61%A孤立排擠74.58%A孤立排擠52.26%13B有所了解19.95%B起綽號24.94%B起綽號25.42%C不是很清楚59.14%C冷落59.14%C冷落20.43%D從沒聽說過18.29%D謾罵61.05%D謾罵21.85%E諷刺挖苦71.02%E諷刺挖苦44.66%F揭短51.07%F揭短38.48%G誣陷62.71%G誣陷18.76%H不公平對待60.10%H不公平對待45.37%I冷言冷語53.92%I冷言冷語42.99%J故意找茬28.03%J故意找茬24.23%K貼標(biāo)簽46.79%K貼標(biāo)簽1

7、6.63%L指桑罵槐50.36%L指桑罵槐27.55%M威脅48.22%M威脅13.06%N其它3.56%N其它1.43%O均不屬于0.00%O都不存在2.14%表一表格一是由三個(gè)問題組成,從中我們可以知道,雖然將近有20%的人不了解”軟暴力”這個(gè)名詞,但是問題2屬于軟暴力的十四種行為選項(xiàng)均被納入軟暴力范圍,這就說明軟暴力以各種表現(xiàn)形式普遍存在于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪校皇钱?dāng)事人沒有意識到這種行為已屬于軟暴力，對其身心都具有危害。而問題3中的眾多軟暴力行為中，以校園同伴保留這是什么意思?。渴桩?dāng)其沖，例如孤立排擠52.26%

8、，其次是言語暴力，例如諷刺挖苦44.66%，這些都屬于校園人際關(guān)系方面的問題，因此我們可以這樣斷言：校園軟暴力交織著人際問題嚴(yán)重危機(jī)大學(xué)生的校園生活！2、校園軟暴力的影響4你認(rèn)為你遇到的軟暴力事件對你是否有負(fù)面影響？5你認(rèn)為你遇到的校園軟暴力行為對您主要有哪些負(fù)面影響？6你認(rèn)為您所遇到的這些行為對您有什么正面影響？A完全沒有15.55%A破壞心