信息技術(shù)運(yùn)用論文

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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)甘河灘鎮(zhèn)中心學(xué)校高成作業(yè)一名農(nóng)村教師，我深切地感受到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合為課堂教學(xué)帶來的生機(jī)。信息技術(shù)的應(yīng)用為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，特別是為農(nóng)村教育注入了活力。圖、文、聲并茂的多媒體教學(xué)課件、全國優(yōu)秀教師主講的精彩教學(xué)光盤，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、善用信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α６皠?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我先出示了幾幅展示荷花各種姿態(tài)的圖片，然后出示了“荷花

2、池”的視頻資料配以輕音樂。屏幕中一池的白荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，花仙子風(fēng)姿卓絕，小水珠花葉間滾動(dòng)，小魚兒池間暢通無阻游。學(xué)生看到此，不禁發(fā)出一聲聲贊嘆。接著，我讓學(xué)生朗讀課文第四自然段“我覺得自己仿佛就是一朵荷花……”，學(xué)生融情于境，讀得是聲情并茂。多姿多彩、生動(dòng)形象的畫面和音響把學(xué)生帶入一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)情境中讓學(xué)生在這里耳濡目染，發(fā)現(xiàn)美、感受美?！洞澍B》一課的教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，展示靜態(tài)的翠鳥，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面、動(dòng)聽的聲音，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassa

3、ssination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame學(xué)生動(dòng)情地讀著課文，感受翠鳥的可愛、活潑、機(jī)靈，體會(huì)作者的表達(dá)方法。一顆顆童心被激發(fā)，要保護(hù)鳥類，要留心觀察鳥類的主題不攻自破。課后再讓學(xué)生練寫自己喜歡的鳥兒時(shí)，有寫燕子的，有寫白鴿的，有寫喜鵲的……個(gè)個(gè)條理清晰，躍然紙上。這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生達(dá)到精神集中、愉悅并存的境界，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力創(chuàng)造了良好的條件。同

4、時(shí)我利用文本資源出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合，使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，保證雙基訓(xùn)練落到實(shí)處。二、巧用信息資源，拉近距離，化難為易農(nóng)村的孩子見少識(shí)薄，而好多課文中的內(nèi)容抽象，在語言文字方面學(xué)生難理解，更談不上體會(huì)情感。多媒體資源的運(yùn)用能把學(xué)生理解文字與認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)情感、運(yùn)用語言緊密聯(lián)系在一起?！堕L城》一課表面看文路簡單，但內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來并不容易，為此我多方搜集資源制成課件。課上，介紹長城的紀(jì)錄片將長城的高大堅(jiān)固、雄偉氣勢展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生如身臨其境。在這樣的情境中讓學(xué)生朗讀課文，感悟文本，使情感體驗(yàn)不斷加深。如在教學(xué)《檢閱》一課時(shí)，我

5、設(shè)計(jì)了以祖國檢閱的錄像場面為導(dǎo)入，在理解課文時(shí)播放配有課文檢閱場面及課文朗讀的影像資料的環(huán)節(jié)，讓那盛大的場面與學(xué)生的生活情景一下子拉近了距離。學(xué)生們?cè)阽H鏘悅耳的奏樂聲中懂得了隊(duì)員們的顧慮、博萊克的處境，體會(huì)到了孩子們對(duì)殘疾同學(xué)的保護(hù)與關(guān)愛，體會(huì)到了博萊克的自尊自強(qiáng)。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayo

6、nets,duetomissedfatal,whennightcame信息技術(shù)手段的輔助教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。三、光盤引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用光盤教學(xué)，通過“人機(jī)互動(dòng)”能極大地豐富學(xué)生的知識(shí)信息容量，為學(xué)生搜集比較、分析判斷提供了更多的材料來源，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力得以提高。作為一名農(nóng)村教師，我也經(jīng)常運(yùn)用光盤教學(xué)，從中也受益非淺。首先，將自己的教學(xué)方式與電視課堂中教師的教學(xué)方法有機(jī)整合在一起，提高自己的教學(xué)能力；播放光盤讓

7、孩子們受到感染，從而自覺模仿電視中小朋友的學(xué)習(xí)方法、朗讀方法，我們的孩子也能爭先恐后地表達(dá)自己的意見，并能互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)，朗讀的語感也動(dòng)聽多了；光盤教學(xué)彌補(bǔ)了自己教學(xué)中的不足、欠缺。教學(xué)“應(yīng)”時(shí)，我怕受方言影響讀不準(zhǔn)后鼻音，我先讓學(xué)生聽讀再跟讀，取得了良好的效果；電視機(jī)內(nèi)外的孩子互動(dòng)互補(bǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性。如《兩只小獅子》一課中提出：獅子是怎樣的？我們的孩子限于所見，只能說一點(diǎn)點(diǎn)，而電視里城市的孩子常去動(dòng)物園還