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《經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)論文 淺析中國(guó)入世后的對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文題目：淺析中國(guó)入世后的對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)已成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，在中國(guó)加入WTO后漢語(yǔ)熱不斷升溫的大背景下，它也對(duì)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都提出了更高的要求，本文總結(jié)了在教學(xué)工作中的所遇見(jiàn)的種種問(wèn)題及思考，提出了自己的見(jiàn)解和解決方法?！ 關(guān)鍵詞]對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)詞匯教學(xué)文化教學(xué) 一、引言 近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)外交往的日益擴(kuò)大以及綜合國(guó)力的不斷提升，特別是在中國(guó)加入WTO以后，有越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)來(lái)投資經(jīng)商，也
2、有越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)來(lái)求學(xué)交流，“漢語(yǔ)熱”在世界范圍內(nèi)不斷升溫。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全球正在學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人近4000萬(wàn)，據(jù)國(guó)家漢語(yǔ)推廣辦公室預(yù)測(cè)，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人將達(dá)1億人。根據(jù)這一形勢(shì)，我國(guó)政府制定了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的五年規(guī)劃，提出了“漢語(yǔ)加快走向世界的戰(zhàn)略”，加快漢語(yǔ)的國(guó)際推廣已是大勢(shì)所趨?！ ?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成為一門(mén)學(xué)科，是近二、三十年的事，而對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)的教學(xué)更是最近幾年才有探討。這些年來(lái)，大都處于摸索和探路的過(guò)程中，雖然不少高校和研究人員做出了種種嘗試和研究，但至今還沒(méi)有形成較為成功的教學(xué)法理論。而這個(gè)學(xué)科本身有很強(qiáng)的包容性，涉及到社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)
3、學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等諸多學(xué)科，因此對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)者都提出了很高的要求?！ 」P者任教的重慶醫(yī)科大學(xué)從2002年開(kāi)始招收第一屆留學(xué)生，至今已有五年，學(xué)生主要來(lái)自部分南亞國(guó)家，如印度，尼泊爾和孟加拉國(guó)等。由于英語(yǔ)在這些國(guó)家都是官方語(yǔ)言，也是師生間日常交流的主要渠道，故本文中所說(shuō)的外語(yǔ)即是指英語(yǔ)。本人已擔(dān)任了近三年的留學(xué)生及外國(guó)在華經(jīng)商人員的漢語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)工作，現(xiàn)把在這期間所遇到的種種問(wèn)題及所思所想做一個(gè)總結(jié)?！ 《?、對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn) 對(duì)外商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)是“對(duì)外國(guó)人的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)”的簡(jiǎn)稱，英文直譯是theteachingofbusinessChinesetoforeign
4、ers。因其是針對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，所以它既是一種第二語(yǔ)言教學(xué)，又是一種外語(yǔ)教學(xué)，跟作為第二語(yǔ)言和外語(yǔ)的其他語(yǔ)言的教學(xué)，例如第二語(yǔ)言和外語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)、法語(yǔ)教學(xué)等，屬于同一性質(zhì)。在商務(wù)漢語(yǔ)的教和學(xué)的過(guò)程中，更涉及到一些和普通漢語(yǔ)教和學(xué)的不同之處——以商務(wù)活動(dòng)為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)向，掌握一些中國(guó)商務(wù)活動(dòng)方面的知識(shí)、信息，為更好地促進(jìn)中外商務(wù)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化奠定一定基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程中，首先而且最重要的是如何引導(dǎo)外國(guó)人進(jìn)行一般外語(yǔ)（即本文的漢語(yǔ)）的“教”和“學(xué)”。 目前，漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，這一結(jié)論已被越來(lái)越多的人們所接受，探索漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律已經(jīng)成為擺在廣大教學(xué)工作者面前的重要
5、任務(wù)；過(guò)去那種忽視語(yǔ)言學(xué)理論，認(rèn)為只要是中國(guó)人就能教好漢語(yǔ)的錯(cuò)誤觀念必須加以糾正?！ h語(yǔ)有著其特殊性，它是一種集：形、音、義三位為一體的文字，與印歐語(yǔ)系的拼音文字，本來(lái)就是南轅北轍，漢語(yǔ)是一種以表意文字記錄語(yǔ)言的文字體系，著名作家、文字學(xué)家王蒙先生指出：漢語(yǔ)是字本位的。呂必松教授也指出：一種語(yǔ)言教學(xué)采用什么樣的教學(xué)路子，要根據(jù)這種語(yǔ)言及其文字的特點(diǎn)來(lái)決定。漢字有自己的特點(diǎn)，不同于拼音文字；漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系也有自己的特點(diǎn)，不同于拼音文字與其所屬語(yǔ)言的關(guān)系。因此，漢語(yǔ)教學(xué)的路子應(yīng)當(dāng)有別于使用拼音文字的語(yǔ)言的教學(xué)路子?！ ≈Z(yǔ)言學(xué)家徐通鏘先生對(duì)漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)有更全面系統(tǒng)的論述：“
6、字”實(shí)際上是形、音、義三位一體的結(jié)構(gòu)單位，僅僅把它看成一種文字的書(shū)寫(xiě)單位是沒(méi)有道理的。我們需要重新認(rèn)識(shí)“字”在漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的地位，用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的理論和方法去研究它的性質(zhì)和作用，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)漢語(yǔ)研究。把“字”看成為漢語(yǔ)句法的基本結(jié)構(gòu)單位，而把“詞”置于一邊或置于次要地位來(lái)考慮，這是漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?！ 《嗄陙?lái)，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一直沿襲著西方拼音文字的路子，沒(méi)有立足于漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)，走自主創(chuàng)新之路。往往西方語(yǔ)言學(xué)出了一個(gè)什么流派，我們就盲目地，不加分析地“照搬”，硬套國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化?！ ∪?、詞匯教學(xué)的重要性 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教
7、學(xué)貫穿始終，起著承上啟下的重要作用。首先，我們要充分認(rèn)識(shí)漢字的重要性，尤其是漢字和漢語(yǔ)關(guān)系的重要性。由于漢字在漢語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中起著一個(gè)舉足輕重的作用，如我們大多數(shù)常用的雙音合成詞的創(chuàng)造是不受語(yǔ)音的轉(zhuǎn)換影響，而是根據(jù)漢字的意義進(jìn)行創(chuàng)造的，我們只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)而不注重漢字教學(xué)，那么一個(gè)完全沒(méi)有漢語(yǔ)文化背景的外國(guó)人,對(duì)詞的理解會(huì)產(chǎn)生很大的困難，這在無(wú)形中增加了外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度?！ 皾h字（語(yǔ)）難學(xué)”，恐怕是絕大多數(shù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者接觸到漢語(yǔ)的第一印象，四個(gè)不同的聲調(diào)、漢字的結(jié)構(gòu)安排、筆劃順
