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《數(shù)學(xué)課堂非預(yù)設(shè)生成性資源的有效利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂非預(yù)設(shè)生成性資源的有效利用文化綠城小學(xué)五六數(shù)學(xué)組本學(xué)期，我校將“小學(xué)課堂生成性資源的有效利用”確定為所有教師的教學(xué)研究課題。結(jié)合該主題，基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們五六數(shù)學(xué)教研組開展了一系列具有自己特色的實(shí)踐研究活動(dòng)。首先通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)“生成性資源”有了正確的了解。所謂生成性資源，是指師生、生生合作、對(duì)話、碰撞的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的新情況、新問題、新思路、新方法和新結(jié)果等。回顧各自多年的教學(xué)歷程，我們發(fā)現(xiàn)，非預(yù)設(shè)中的意外、錯(cuò)誤、問題等生成資源，是數(shù)學(xué)課堂上常見的生成形態(tài)。教師對(duì)這些生成性資源能否采取有效的調(diào)控策略進(jìn)行回應(yīng)，直接決定
2、著課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，我們往往對(duì)生成性資源缺乏理論認(rèn)識(shí)與解決措施，導(dǎo)致大量的有效信息流失，留下諸多遺憾。相反，如果我們能夠善于捕捉和有效利用這些非預(yù)設(shè)的生成性資源，一定能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；也一定能夠提升教師的專業(yè)實(shí)踐智慧，提高課堂的教學(xué)效率。于是，我們?cè)趯W(xué)校層面的母課題下，制定了教研組的研究子課題“數(shù)學(xué)課堂非預(yù)設(shè)生成性資源的有效利用”。圍繞課題，我們對(duì)自己的教學(xué)做出了一些調(diào)整。1、努力創(chuàng)設(shè)更加寬松自主的課堂氛圍，為“非預(yù)設(shè)性生成”otherstaffoftheCentre.Duringthew
3、ar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateente
4、rprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand培育更易于暴露的土壤。2、常規(guī)教學(xué)之外，開設(shè)生成性資源有效利用策略的學(xué)習(xí)交流和分享活動(dòng)，使每位教師在活動(dòng)中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和豐富內(nèi)存。3、留心自己的課堂，捕捉和善待每一個(gè)生成的契機(jī)，且利用每周教研時(shí)間匯集一周以來的生成案例，充分交流探討處理過程和方法，以此提升
5、合理利用生成資源的策略水平，提高課堂質(zhì)量。功夫不負(fù)有心人，有付出必有收獲。通過一學(xué)期的實(shí)踐研究積累，我們?cè)凇胺穷A(yù)設(shè)生成性資源有效利用”方面已有了淺顯的思考和心得。下面，我就結(jié)合一些具體案例來談一談我們的研究和發(fā)現(xiàn)。一、巧用“錯(cuò)誤”資源，激發(fā)思維深度空間。小學(xué)生的成長總是在不斷的失誤、不斷的嘗試中逐漸實(shí)現(xiàn)的。課堂，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“如果不考慮去嘗試錯(cuò)誤，更不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，那么最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻將會(huì)擦肩而過?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要擁有一雙“慧眼”，能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤看
6、成一種寶貴的“創(chuàng)造性”資源，將學(xué)生的錯(cuò)誤作為促進(jìn)學(xué)生情感、智力發(fā)展的教學(xué)資源，正確、巧妙地加以利用。那么，真實(shí)的課堂會(huì)因錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)、探究、進(jìn)步的良性循環(huán)而充滿活力。學(xué)生的機(jī)智和智慧就在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過程中形成和積累，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，有效的激發(fā)學(xué)生思維的深度空間。例如：我組郜博老師在執(zhí)教全校青年教師示范課《平行四邊形的面積》一課時(shí)，首先讓學(xué)生計(jì)算出長方形的面積，學(xué)生都知道是長×寬，然后在課件中將長方形拉成為一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生嘗試著猜想一下平行四邊形的面積應(yīng)該如何計(jì)算？不知出于什么原因，學(xué)生伊一反往日別班試講
7、常態(tài)，高聲認(rèn)為平行四邊形的面積也是長×寬。郜老師一愣之后，立即將錯(cuò)就錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生思考：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthe
8、victoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofN
