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《《祝福》評課報(bào)告》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《祝?！吩u課報(bào)告黃豪宇我昨天觀看了蘇十中袁佳、?？谑协偵饺A僑中學(xué)龍敏兩位老師關(guān)《祝福》的教學(xué)錄像。《祝?！肥囚斞赶壬牡囊黄?jīng)典小說，其內(nèi)涵非常豐富，值得品味鑒賞的方面很多，作為教學(xué)素材，值得探討學(xué)習(xí)的點(diǎn)也很多。篇幅長是這篇課文的一個(gè)很大的難度，像這樣的文章，要長文短教。其中一個(gè)方法就是讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，袁佳老師給學(xué)生發(fā)了學(xué)案，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，上課時(shí)能馬上進(jìn)入狀態(tài)，節(jié)省了時(shí)間，這點(diǎn)值得借鑒。兩位老師的專業(yè)素質(zhì)都不錯(cuò)，對小說都很熟悉。在抓住教學(xué)的切入點(diǎn)方面，兩位教師都做得很好。兩位教師分別從不同的角度對其解讀，龍敏老師采用
2、的是祥林嫂前后的對比，袁佳老師是抓住兩個(gè)問題：一是祥林嫂的眼睛，二是祥林嫂的必死。抓住人物特寫，是二人的共同點(diǎn)，不同的是角度不同。但都是站在祥林嫂的角度，并且都是在遵循祥林嫂必死的前提下展開的。下面我就他們對教材的把握、整個(gè)教學(xué)過程和改進(jìn)方案探討這三個(gè)方面，粗淺的說說自己的看法。一、教材把握充分：? 在本堂課中，龍敏老師以祥林嫂的肖像為主線，按故事發(fā)生的先后順序展示有關(guān)祥林嫂的四次肖像描寫，變換角度引領(lǐng)學(xué)生回顧課文情節(jié)，充分認(rèn)識人物所遭受的巨大精神創(chuàng)傷，加深對人物命運(yùn)變化的理解。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生從課文中選擇出相關(guān)段煉略，教
3、師也事前制作電子板書展示；師生分角色朗讀祥林嫂與柳媽的對話，力圖走進(jìn)文本，取得了一定的成效。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAf
4、terthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand魯迅先生“畫眼睛”的藝術(shù)手法如火純青，袁佳老師則是抓住這一點(diǎn)，通過課文中八處眼睛描寫
5、來透視人物的內(nèi)心世界，可以讓學(xué)生更深刻地感知人物形象。引導(dǎo)學(xué)生考察生活環(huán)境有沒有祥林嫂生存下去的條件，從而進(jìn)行祥林嫂死因的分析，在物質(zhì)條件和精神條件都失去的情況下祥林嫂只能是必死的結(jié)局。二、教學(xué)過程的評價(jià)：?傳統(tǒng)的教學(xué)模式是過去的“填鴨式”，“問答式”，“滿堂灌”，學(xué)生就像容器，教師就不停的在課堂上往里灌輸思想和內(nèi)容。不管他們記住與否。而如今，新課標(biāo)下的語文教學(xué)已開始尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的能力，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，樂于探究，勤于思考。這兩位女老師的教學(xué)模式達(dá)到靈活新穎，值得肯定。充
6、分地證明了在新課標(biāo)之下，我們當(dāng)代的語文老師在教學(xué)上能真正開放思想，懂得大膽突破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式了，做到了學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樂于探究，勤于思考，我想這樣的課堂必然會受學(xué)生歡迎的。新課程下,傳統(tǒng)的語文教學(xué)漸漸走向問題導(dǎo)學(xué)的模式,而問題導(dǎo)學(xué)的核心就是教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)考驗(yàn)著教師的素質(zhì)和能力,也影響著學(xué)生的求知欲和認(rèn)知水平,所以,如何科學(xué)有效地設(shè)計(jì)問題是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵問題.我看視頻中的兩位老師這方面情況做得不錯(cuò)，如龍敏老師設(shè)計(jì)的問題如“請按時(shí)間順序找出祥林嫂的半生經(jīng)歷”、“找一找
7、祥林嫂的影像剪影”等，再如袁佳老師的“祥林嫂所處的社會環(huán)境如何？”“otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictor
8、yofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeS
