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《高職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中激勵(lì)原理的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中激勵(lì)原理的應(yīng)用 高職教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分,是促成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)相適應(yīng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,因此,高職教育應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)方法上,不斷改革,不斷創(chuàng)新,堅(jiān)持教學(xué)中以人為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,筆者借鑒行為科學(xué)理論中的激勵(lì)原理,探索新的教學(xué)方式和方法?! ≡诟呗氃盒5氖袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中,借用行為科學(xué)中的激勵(lì)原理,從根本上說(shuō)是調(diào)動(dòng)學(xué)生在“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。即在職業(yè)教育中,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,變傳授書本知識(shí)為探討領(lǐng)會(huì)運(yùn)用,變學(xué)習(xí)理論
2、知識(shí)為提高終生學(xué)習(xí)能力的全面素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題?! ≡诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)理論,盡可能地挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生能夠自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生自我激勵(lì)、自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。以尊重學(xué)生為前提,以激發(fā)興趣為先導(dǎo),以開掘潛能為宗旨,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),立足于學(xué)生主體性的發(fā)揮,從而促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。那么,在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)原理來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索呢? 高職院校學(xué)生和高等院校學(xué)生相比抽象思維和概括能力略差,對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)都不
3、同于高校學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)中要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的自身特點(diǎn),以學(xué)生職業(yè)能力和整體素質(zhì)為第一目標(biāo),堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,應(yīng)做到傳授知識(shí)和傳授技能相結(jié)合,課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系,在教學(xué)中運(yùn)用大量的案例及身邊的營(yíng)銷實(shí)例,以及影視中企業(yè)的營(yíng)銷行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間,向?qū)W生提出營(yíng)銷實(shí)踐的一系列問(wèn)題,引發(fā)其好奇心,激發(fā)其對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。要營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氣氛,以利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?! ∵@在激勵(lì)原理中,是從需要通過(guò)激發(fā)到動(dòng)機(jī)的過(guò)程。是學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的學(xué)習(xí)需要,通過(guò)教師在教學(xué)中提出問(wèn)題和疑問(wèn)的激發(fā),而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈
4、的求知欲,激發(fā)一種探究學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。即引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有人說(shuō):興趣是第一位老師 1、在案例教學(xué)中,無(wú)論是企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐,還是企業(yè)家的戰(zhàn)略思想;無(wú)論是企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),還是企業(yè)失敗的教訓(xùn),都應(yīng)該是具課程內(nèi)容順理成章地提出問(wèn)題,以使學(xué)生能有見得到、摸得著的感覺(jué),又會(huì)引起學(xué)生一探究竟的興趣,千萬(wàn)杜絕將課本的某題目變成疑問(wèn)式的照搬問(wèn)題或空洞的設(shè)問(wèn),?! ?、教師提出的引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣的問(wèn)題,要把握好能讓高職學(xué)生接受的程度。問(wèn)題高深,學(xué)生思維程度達(dá)不到,不但不能引起學(xué)生的興趣,相反,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒;問(wèn)題簡(jiǎn)單,又會(huì)使學(xué)生失去探索的興趣,
5、最恰當(dāng)合適的是,每堂課教師提出的問(wèn)題是一系列連鎖問(wèn)題,或引申,或擴(kuò)展,作為學(xué)習(xí)本學(xué)科的主線,引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這必然受教師對(duì)學(xué)科理論框架的充分理解掌握、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力、及提煉能力的限制?! ∈袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)是經(jīng)濟(jì)系列應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科,要學(xué)好這門課,必須使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐中學(xué)以致用的能力。教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)軟性作業(yè)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探索行為。筆者將學(xué)生課外收集資料的課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)稱作軟性作業(yè)。例如在品牌教學(xué)前,號(hào)召學(xué)生收集品牌名稱和品牌標(biāo)志,在中間商類型教學(xué)前鼓勵(lì)學(xué)生研究連鎖經(jīng)營(yíng)的形式和身邊現(xiàn)有連鎖店的情況等。通過(guò)這種軟性作業(yè)的形式會(huì)極大
6、地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而達(dá)到變課外學(xué)習(xí)充實(shí)課堂學(xué)習(xí)的目的,也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的興趣和能力,甚至于探索問(wèn)題的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從另一個(gè)角度看,學(xué)生還會(huì)自發(fā)地分成小組,分別收集實(shí)際資料、書本資料和網(wǎng)上資料,使學(xué)生的自我管理,自我組織能力得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)能力。從教、學(xué)雙方的角度來(lái)講,學(xué)生的大量資料反饋回來(lái),往往又能給教師的教學(xué)材料形成補(bǔ)充作用?! ∵@在激勵(lì)原理中是動(dòng)機(jī)經(jīng)過(guò)驅(qū)動(dòng)變成現(xiàn)實(shí)行為的過(guò)程。即促進(jìn)學(xué)生把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以講授課為主要形式的,是以教師教授、學(xué)生被動(dòng)接受,忽視學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮
7、的注入式教學(xué)。在大力提倡職業(yè)教育充分發(fā)揮其教學(xué)特點(diǎn)、充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方式方法的教學(xué)改革過(guò)程中,探索職業(yè)教育新教學(xué)方法無(wú)疑是積極可取的,教學(xué)互動(dòng)已不是新名詞,積極推進(jìn)討論式、啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法,是每位教師責(zé)無(wú)旁貸的。在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中,通過(guò)討論、辯論、展示、推理等方式實(shí)施教學(xué),做到教、學(xué)互動(dòng),學(xué)學(xué)互動(dòng)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好方式,在教、學(xué)互動(dòng)中完善理論與實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生不但學(xué)到理論知識(shí),而且能在實(shí)際中加以運(yùn)用,例如課上討論經(jīng)銷商和代理商的異同、品牌和商標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系,以及學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷等操作,均收到良好的教學(xué)效果。 在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課堂,充
8、分展示學(xué)生課下收集的理論和實(shí)際資料,也利于對(duì)學(xué)生的激