非智力因素對(duì)體育教學(xué)的影響

《非智力因素對(duì)體育教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、體育教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)武陳（西安翻譯學(xué)院陜西西安710105）【摘要】任何學(xué)習(xí)過程都是智力因素和非智力因素共同參與的過程，良好的非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展又具有一定的促進(jìn)作用。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等方式可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)體育教學(xué)中各種非智力因素進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)與提高非智力因素能力的手段，為更好地在體育教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素提供一定的依據(jù)。【關(guān)鍵詞】非智力因素；體育教育；培養(yǎng)非智力因素主要是指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等。

2、體育教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)和磨練意志的過程，是智力因素和非智力因素共同參與并互相作用的過程[1]。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以思維與身體活動(dòng)相結(jié)合，以身體活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)能力為主的。學(xué)生要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，除了應(yīng)具有良好的智力水平外，還必須依賴于非智力因素。因此，非智力因素與體育教學(xué)有著密切的關(guān)系，它對(duì)體育教學(xué)既可以產(chǎn)生積極或消極的影響，又可以在體育教學(xué)中得到有效的發(fā)展，或受到消極的抑制，在教學(xué)過程中注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)具有積極的意義。1研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象：體育教學(xué)中非智力因素1.2研究方

3、法:文獻(xiàn)資料法。在本文的研究中，查閱了大量有關(guān)體育教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)方面的書籍，查閱了近十年來大量專家學(xué)者的相關(guān)文獻(xiàn)資料。2研究結(jié)果與分析隨著教育研究的不段深入和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，不單單是靠智力，而是在智力和非智力因素的共同作用下取得的。因此在教學(xué)中，我們不但要重視智力的開發(fā)，同時(shí)也要注重非智力因素的開發(fā)，只要這兩種因素都得到很好的發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的，具競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的全面發(fā)展人才[3]。2.1幾種影響學(xué)習(xí)成績的非智力因素20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbas

4、is,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender心理學(xué)研究表明：影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要因素是學(xué)業(yè)中的非智力因素。學(xué)習(xí)中的非智力因素主要是指興趣、態(tài)度、意志、情感、性格等方面對(duì)學(xué)習(xí)的影響[4]。下面我們就興趣、意志、情感、三個(gè)方面進(jìn)行分析。

5、2.1.1興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響興趣指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是人活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力因素[5]。這在心理學(xué)中似乎已成定論。學(xué)習(xí)興趣歷來為教育工作者所重視。古人說：“興趣是最好的老師”，充分說明了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系[6]。濃厚的興趣能推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，對(duì)某一學(xué)科有著強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的大學(xué)生，會(huì)將此學(xué)科作為自己的主攻方向，學(xué)習(xí)中主動(dòng)克服困難，排除干擾。2.1.2意志對(duì)學(xué)習(xí)的影響意志是指人自覺地確定目的，據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自身的行動(dòng)，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程[7]。意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力。對(duì)

6、于意志在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)者們有深刻認(rèn)識(shí)。荀子提出“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍,金石可鏤”；蘇軾也說：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”[8]。有人對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)曾做了這樣的描述，大學(xué)生差別最小的是智力，差別最大的是毅力，因此，意志在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用。2.1.3情感對(duì)學(xué)習(xí)的影響我國著名的教育家孔子將學(xué)習(xí)分為3個(gè)不同層次認(rèn)識(shí)，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。3個(gè)層次呈遞進(jìn)狀態(tài)，樂學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)熱情[9]?，F(xiàn)代教育實(shí)踐也表明，與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的情感活動(dòng)主要有以下特點(diǎn)：人

7、的情感并非與生俱有，而是隨著年齡的增長、交往的擴(kuò)大、經(jīng)驗(yàn)的增加，在教育與社會(huì)的影響下逐漸發(fā)展起來的。情緒與情操這兩種形式的情感又往往交織在一起，在同一個(gè)人的身上表現(xiàn)出來[10]。情緒是比較低級(jí)的情感形式。它一般與人的生理需要相聯(lián)系，但與社會(huì)需要也有聯(lián)系；它持續(xù)的時(shí)間比較短暫，但也有比較持久的；它的外部表現(xiàn)比較顯著，但也有不太明顯的。其主要表現(xiàn)形式有激情、心境和熱情，統(tǒng)稱為情緒狀態(tài)[11]。而情操則是習(xí)得的、比較高級(jí)、比較復(fù)雜的情感。它與人的社會(huì)需要相聯(lián)系。其主要表現(xiàn)形式有理智感、道德感和審美感，統(tǒng)稱為高級(jí)社會(huì)情感。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募?/p>

8、情、良好的心境、飽滿的熱情是學(xué)習(xí)的重要心理品質(zhì)；而情操則是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)人取得學(xué)業(yè)成就大小的先決條件。我們要學(xué)會(huì)用理智支配情感，做情感的主人，以克服消極的情感，防止它們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙20cu