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《高職財(cái)會專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職財(cái)會專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新之我見【摘要】在市場經(jīng)濟(jì)條件下,以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)社會需要和高校擴(kuò)招的實(shí)際,確定的高職培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門人才”,并依此確定學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),突出技能優(yōu)勢。而會計(jì)學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實(shí)踐性,這就要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的會計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能。本文就高職財(cái)會專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新談點(diǎn)個(gè)人見解。一、高職財(cái)會人才培養(yǎng)模式改革的必要性目前,高職財(cái)會學(xué)生實(shí)習(xí)基本采用畢業(yè)實(shí)習(xí),即校外實(shí)習(xí)和階段實(shí)習(xí)即校內(nèi)實(shí)習(xí)兩種方式。畢業(yè)前一年的校外實(shí)習(xí)學(xué)生真正從事會計(jì)工作的不多,基本上是收銀崗,還有一些同學(xué)從事畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際上與會計(jì)
2、工作沒有任何關(guān)系。這與學(xué)校提倡的高職教學(xué)“二加一”模式中強(qiáng)化最后一年的實(shí)踐教學(xué)相背離。突出體現(xiàn)在:(一)傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式的沖突傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式只注重課堂上的傳授和學(xué)生專業(yè)知識量的增加,而不注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我國會計(jì)教育普遍采用比較專門化的教學(xué)模式,各院校會計(jì)專業(yè)課程劃分很細(xì),課程結(jié)構(gòu)專業(yè)性比較突出。(二)市場所需人才的要求目前市場上對會計(jì)人才的需求層次為:一是操作性人才需求,它要求會計(jì)人才必須熟知系統(tǒng)的會計(jì)知識,會計(jì)電算化知識和稅法知識;二是分析性人才需求,它要求會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、數(shù)據(jù)和分析知識等;三是決策性人
3、才需求,它要求會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)精通兩門以上專業(yè)知識,如“會計(jì)+外貿(mào)”、“會計(jì)+金融”等等;四是全能性人才需求,它要求會計(jì)人才除了精通必要的經(jīng)濟(jì)知識外,還應(yīng)當(dāng)具備豐富的社會知識,多方面的能力和良好的公共關(guān)系。在就業(yè)市場上已被充分證明,一方面大量的會計(jì)專業(yè)人才找不到合適的工作崗位;另一方面,則是不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的復(fù)合型會計(jì)人才而犯愁。(三)現(xiàn)有畢業(yè)生動手能力較差,缺少競爭力現(xiàn)在,用人單位為了降低人力資源成本,提高經(jīng)濟(jì)效益,進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革,減員定編。會計(jì)部門內(nèi)部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代,會計(jì)滿負(fù)荷工作已成為普遍需求,用人單位要求會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生一走上工
4、作崗位就須獨(dú)擋一面處理會計(jì)實(shí)務(wù)。然而,很多院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在校期間理論和實(shí)踐脫節(jié),畢業(yè)前,缺乏全面、系統(tǒng)、綜合的會計(jì)實(shí)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練,對整個(gè)賬務(wù)處理程序不甚了了;走上工作崗位之后,會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力低是在情理之中。由于經(jīng)費(fèi)匱乏,實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)力量薄弱,未能放手讓學(xué)生上崗實(shí)際操作等原因,校外實(shí)習(xí)不少流于形式,收效甚微,更有甚者,隨著畢業(yè)生分配制度的改革,傳統(tǒng)的指令性計(jì)劃分配已為雙向選擇所代替,特別是近年來會計(jì)專業(yè)人才供過于求,畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得十分突出,許多畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間疲于聯(lián)系工作單位,忙于應(yīng)付面試,根本無暇顧及畢業(yè)前的實(shí)習(xí),會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。對此,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
5、只能表示理解和同情,畢業(yè)前的實(shí)習(xí)起不到理論聯(lián)系實(shí)際、就業(yè)前強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。二、會計(jì)專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想會計(jì)專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,應(yīng)采用前半年校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練和后半年頂崗鍛煉的方式,會有效提高實(shí)習(xí)的效果,并增強(qiáng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭的實(shí)力,從而也會增強(qiáng)學(xué)校的聲譽(yù)。(一)校外實(shí)習(xí)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的主要目的有兩個(gè)。其一,了解并掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理程序與方法——動手操作能力的培養(yǎng);其二,分析研究各類經(jīng)濟(jì)管理制度,并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。目前能進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的相對較好的都是“
6、傳、幫、帶”的師傅示范。但現(xiàn)在企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員的積極性不高,不能有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率,主要體現(xiàn)在:1.財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì)不高,制約著積極性的發(fā)揮。(1)財(cái)務(wù)人員人數(shù)雖多,但骨干甚少。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立,一些企業(yè)不斷改革,對財(cái)務(wù)人員的需求增加。這就難免出現(xiàn)財(cái)務(wù)人員數(shù)量多、質(zhì)量差的現(xiàn)象,很難滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。(2)多數(shù)財(cái)務(wù)人員崗位技能單一,不能全面、綜合地開展業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)人員受客觀環(huán)境的限制,只精于一崗業(yè)務(wù),知識面窄,技能單一。而真正實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,精通全面業(yè)務(wù),具有綜合判斷能力的人卻很少。(3)不堅(jiān)持原則,放棄監(jiān)督。一些財(cái)務(wù)人員私心較重,同時(shí)由
7、于業(yè)務(wù)素質(zhì)差,制度不熟悉,政策理解不透,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象只能視而不見,放棄了監(jiān)督。(4)有法不依,管理不嚴(yán)。有些財(cái)務(wù)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德,不能履行《會計(jì)法》賦予的職責(zé),有法不依,執(zhí)法不嚴(yán),放松管理,導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作無序,經(jīng)濟(jì)管理混亂。2.會計(jì)工作不被領(lǐng)導(dǎo)重視,積極性難以發(fā)揮。財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、涉及多方利益的重要崗位。在現(xiàn)行體制下,財(cái)務(wù)工作既要為企業(yè)精打細(xì)算,也要維護(hù)國家財(cái)經(jīng)紀(jì)律,保障投資者權(quán)益。但有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認(rèn)為實(shí)行會計(jì)監(jiān)督是削弱領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力,因此,一些本應(yīng)財(cái)務(wù)參加的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不讓會計(jì)知道,甚至搞“小金庫”。財(cái)務(wù)人員出于個(gè)人利益的考慮,怕遭打擊報(bào)復(fù),即使身在崗
