基于swot分析法的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

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1、基于SWOT分析法的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略*劉洋黃雯雯欒卓（東北石油大學(xué)秦皇島分校）近幾年，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生占據(jù)高校畢業(yè)生人數(shù)的較大比重，他們的就業(yè)狀況對經(jīng)濟(jì)增長、社會穩(wěn)定及自身發(fā)展產(chǎn)生一定影響。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)人才，緩解當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑。經(jīng)管類大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向決定其是最具潛力的創(chuàng)業(yè)群體，從多個角度分析經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，對于高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新體系的建立具有重要意義。本文引入企業(yè)戰(zhàn)略管理中常用的SWOT分析方法，剖析經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，探討優(yōu)化大學(xué)

2、生創(chuàng)業(yè)教育的對策。一經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的SWOT診斷SWOT分析法是基于研究單位現(xiàn)實情況，對比相關(guān)競爭對手，從內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、外部機(jī)會、威脅四方面分析內(nèi)外部環(huán)境變化，進(jìn)而制定最佳策略的方法。“創(chuàng)業(yè)教育”這種教育改革的新嘗試，如同任何一個新興事物的成長一樣，受到各種內(nèi)外部因素的影響，在不斷的爭議與調(diào)整中發(fā)展。（一）優(yōu)勢(Strengths)1專業(yè)知識優(yōu)勢一般院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程涵蓋財務(wù)會計、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、人力資源管理、財經(jīng)法規(guī)、生產(chǎn)運營管理等內(nèi)容。更加貼近創(chuàng)業(yè)型人才知識培

3、養(yǎng)的要求，作為經(jīng)管類大學(xué)生，具備創(chuàng)業(yè)所必須的財稅、法律、營銷、生產(chǎn)、運營、人際、管理等知5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalposi

4、tionandachieve識技能，在創(chuàng)業(yè)教育方面擁有其他專業(yè)所無可媲美的知識優(yōu)勢。2創(chuàng)業(yè)意識優(yōu)勢通過對東北石油大學(xué)學(xué)生的隨機(jī)抽樣訪談（包括：石油工程學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、土木建筑學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院各80人），具有創(chuàng)業(yè)意向并支持增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程的比例分別為：28.75%、31.25%、32.5%、41.25%、78.75%?？梢姟⒔?jīng)管類大學(xué)生具有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。3企業(yè)管理優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)并不僅僅是成立企業(yè)，更需要持續(xù)的管理和經(jīng)營。經(jīng)管類大學(xué)生具有扎實的企業(yè)管理知識和實踐能力，是參與創(chuàng)業(yè)企

5、業(yè)管理的中流砥柱。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅指導(dǎo)畢業(yè)生如何升創(chuàng)企業(yè)，還要交給學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營管理、適應(yīng)社會發(fā)展的技能，強(qiáng)大的企業(yè)管理需求有助于促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。（二）劣勢(Weaknesses)1課程設(shè)置雜亂國內(nèi)許多高校的經(jīng)管專業(yè)已經(jīng)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但總體發(fā)展參差不齊，存在安排隨意、內(nèi)容陳舊、考核不到位等問題，仍處于摸索階段。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃融合度不夠，割裂二者則很難培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的經(jīng)管人才。另一方面，制定培養(yǎng)計劃時缺少戰(zhàn)略規(guī)劃，經(jīng)常根據(jù)本校師資情況任意

6、取舍課程，課程設(shè)置缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性。2師資力量不足5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve經(jīng)管專業(yè)

7、創(chuàng)業(yè)教育課程的主講教師大都是經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)教師或校就業(yè)辦公室人員，缺少創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)域的專業(yè)教師。大部分教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，缺乏在企業(yè)從業(yè)的經(jīng)歷，缺少創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。就業(yè)辦人員又可能處于行政崗位，缺乏一線教師講課的經(jīng)驗，教學(xué)效果不甚理想。即使聘請成功創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任客座教師，也可能因缺乏協(xié)調(diào)和資金支持很難得到落實。3實踐流于形式經(jīng)管類大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育實踐活動多通過實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬競賽進(jìn)行，但這些活動多流于形式，缺少實際檢驗。挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、ERP企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等是經(jīng)管專業(yè)學(xué)生熱衷的創(chuàng)

8、業(yè)實踐活動，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，通過提交企業(yè)策劃書、商業(yè)計劃書等設(shè)計理想創(chuàng)業(yè)情境。想象與現(xiàn)實往往存在很大差距，競賽的成果不一定能經(jīng)受實際考驗。校外實踐教學(xué)活動需要帶領(lǐng)學(xué)生走出“象牙塔”走向社會，這勢必增加學(xué)校安全管理方面的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)業(yè)實踐活動也可能因此受到限制。(三)機(jī)會cOpportunities)1宏觀環(huán)境促進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時代，我國宏觀環(huán)境不斷好轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)高速增長，所帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會越來越多。適逢鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境促進(jìn)，十七大報告明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，高校的創(chuàng)業(yè)教