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《我能為你做些什么》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、孩子,我能為你做些什么?——我眼中的一節(jié)好課灌南縣五隊(duì)中心小學(xué)酈寶華《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,一節(jié)好課既要體現(xiàn)工具性,又要體現(xiàn)人文性,這已成為所有教育同仁的共識(shí)??墒窃谡n堂教學(xué)實(shí)踐中,能把二者完美統(tǒng)一卻是很困難,經(jīng)常出現(xiàn)偏頗現(xiàn)象,于是上出一節(jié)好課便成為廣大教師的共同追求。我原本以為課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與的課才是一節(jié)好課。自從聽(tīng)了灌南縣新知學(xué)校的幾節(jié)語(yǔ)文課,讓我對(duì)一節(jié)好課有了新的認(rèn)識(shí)。凝神靜思,熱熱鬧鬧的課全是精華嗎?平平淡淡的課都是糟粕嗎?非也!思之多日,覺(jué)得評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),不該看表面熱不熱鬧,而是看課堂生成了什么,不是看教師如何教,而關(guān)鍵看學(xué)生
2、如何學(xué)。一節(jié)好課,教師必須時(shí)刻考慮到將為學(xué)生的終生發(fā)展做些什么,現(xiàn)在要做些什么。一、傳授做人之道,塑造品德高尚之人。課文不只是純文化知識(shí)的載體,還蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。教師需要通讀全冊(cè)教材,認(rèn)真閱讀教材的編寫(xiě)說(shuō)明,準(zhǔn)確把握編者的編寫(xiě)意圖,認(rèn)真研讀每篇課文,準(zhǔn)確理解作者所表達(dá)的思想。如教學(xué)《祁黃羊》一文,教師要理解本文是通過(guò)寫(xiě)祁黃羊讓位薦賢,他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的事,表現(xiàn)了他做事出以公心,行事光明磊落的形象。把握了作者所要表達(dá)的思想,教師在教學(xué)中方能捕捉契機(jī),滲透思想的熏陶。教師只有駕馭了文本,運(yùn)用文本時(shí)才會(huì)左右逢源、游刃有余,才能促成學(xué)生與文本情感的共振,產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中陶
3、冶情操,凈化心靈,形成良好的品德。對(duì)學(xué)生的品德教育,切忌采用空洞地說(shuō)教,做到言行一致,課內(nèi)外相統(tǒng)一。俗話說(shuō):其身正不令而行,其身不正雖令不從。教師要身體力行,做到尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,為學(xué)生樹(shù)立行為典范,在校園中形成我為人人,人人為我,相互關(guān)心,相互尊敬,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍,讓愛(ài)包圍著每個(gè)人。良好的校園環(huán)境,必將促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成,正如孟子云:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。二、采取自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自我發(fā)展之人?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??墒牵以谄綍r(shí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),能真正得到落實(shí)的課并不多,教師還是“講”maintenancemeasures,thereisab
4、igsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus5字當(dāng)頭,絕不肯輕易讓出自己的“講臺(tái)”甚至一些名師的課也只是“蜻蜓點(diǎn)水”。大家都知道教育的終極目標(biāo)是為了不教,現(xiàn)代教育論提出了“終生學(xué)習(xí)”的教育理念,對(duì)個(gè)體來(lái)講,當(dāng)下學(xué)習(xí)最主要的不是去大容量的儲(chǔ)存知識(shí),更重要
5、的是要掌握習(xí)得知識(shí)的方法,當(dāng)掌握了好的學(xué)習(xí)方法后也就能及時(shí)給自己“充電”,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。老子的“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話,也強(qiáng)調(diào)了方法要比物質(zhì)本身重要。學(xué)習(xí)方法的獲取,要靠教師平時(shí)課堂中滲透學(xué)法指導(dǎo),而如何指導(dǎo)則是廣大教師共同探討的難題?!疤て畦F鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫?!毙轮獙W(xué)校的課堂模式(自學(xué)+交流),我覺(jué)得是最好的詮釋。他們是利用學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)(學(xué)案是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,備課組再進(jìn)行集體備課,最后制定出符合學(xué)情的學(xué)案,主要內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程幾大環(huán)節(jié))。課堂伊始,教師只利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案中本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生明
6、確任務(wù)以后,各自按照學(xué)案中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生有問(wèn)題時(shí),首先是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,探索問(wèn)題的答案,教師在學(xué)習(xí)小組間巡視、點(diǎn)撥。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成后,由各組推薦人選匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,提出小組學(xué)習(xí)中的困惑,對(duì)難以理解和各組存在的共性問(wèn)題,教師則進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),直至學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。當(dāng)課堂進(jìn)行到尾聲之時(shí),教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)定,評(píng)出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師則是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者,課堂秩序的控制者,學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者,是促進(jìn)學(xué)生與文本反應(yīng)的媒介。學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
7、的依托。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生收獲的不只是知識(shí),還收獲了一種習(xí)慣,一種能力,這將成為學(xué)生一生發(fā)展永不枯竭的動(dòng)力。一、創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì),造就能說(shuō)會(huì)道之人。隨著社會(huì)的發(fā)展,人際交往會(huì)越來(lái)越密切。構(gòu)建良好的人際關(guān)系,需要我們正確表達(dá)思想,表明自己的觀點(diǎn),做到大方、得體、準(zhǔn)確、明了。表達(dá)將伴隨著一個(gè)人的終生,對(duì)個(gè)人的發(fā)展起到了舉足輕重的作用,所以課堂教學(xué)中也就毋庸置疑的應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。短短的40分鐘的課堂,如何切實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的表