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《有效課堂教學(xué)中如何設(shè)計有效的教學(xué)活動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效課堂教學(xué)中如何設(shè)計有效的教學(xué)活動？活動是人類特殊存在的一種方式。小學(xué)英語課堂上總是少不了活動，而且活動是小學(xué)英語教學(xué)的根本形式。那么，小學(xué)英語課堂上是如何設(shè)計有效的教學(xué)活動的呢？我認為就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進行交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，從而使其各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展的一種教學(xué)思想。接下來我就從七個方面具體地談?wù)勅绾卧O(shè)計好一堂有效的教學(xué)活動
2、？一、活動的設(shè)計要和學(xué)生的生活背景或生活經(jīng)驗相聯(lián)系。我們常說，備課不光是備教材，更重要地是備學(xué)生。因為不同的地區(qū)，即使是同一地區(qū)的學(xué)生，其成長的背景、生活的環(huán)境都是不盡相同的，那么，他們所具有的生活經(jīng)驗也存在著差異。但教材提供給教師和學(xué)生的是統(tǒng)一的學(xué)習內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計活動時，一定要關(guān)注活動的內(nèi)容和方式等是否與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，特別要注重從學(xué)生日常生活實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動。這樣，才能把教材上的語言知識內(nèi)容通過不同的活動方式讓不同層次的學(xué)生有效掌握，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，以真正做到當前英語課堂教學(xué)提倡的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致
3、用”的教學(xué)理念，讓英語成為學(xué)生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識。二、活動設(shè)計要有一定的層次性與遞進性語言學(xué)習是有規(guī)律的，因為沒有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費一定的時間，循序漸進地學(xué)得。所以，作為一個教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進性，比如：活動一和活動二的內(nèi)容是什么？這兩個活動在對學(xué)生語言訓(xùn)練上面是否有遞進的要求。通過連續(xù)的幾個活動，對學(xué)生的語言訓(xùn)練或增大語言輸出仍舊是停留在同一個層面上還是在不知不覺中有所提高？如果忽略了這些的話，表面上學(xué)生參與活動的面或許很
4、廣，課堂氣氛或許也很活躍，但對學(xué)生的語言訓(xùn)練卻停留在一個層面上，這對于擴充學(xué)生的語言知識，增加學(xué)生的語言量輸入，提高學(xué)生的語言表述能力幫助不大。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheY
5、ibintravelneeds.Bus三、活動設(shè)計要有趣味性常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"?！队⒄Z課程標準》中也指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神?！苯處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際又令小學(xué)生感興趣的情景進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習氣氛，消除他們的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，提
6、高學(xué)習效率。例如,教五年級下冊Whatareyoudoing?這一單元第四課時的時候,我發(fā)現(xiàn)直接讓一個學(xué)生做動作其他同學(xué)猜的“Doandguess”游戲?qū)τ谖迥昙墝W(xué)生已經(jīng)沒有很大的吸引力。為了提高學(xué)生學(xué)習興趣，在該課時我采用了“我們都是木頭人”的游戲，同時也把學(xué)生分為A、B兩個大組進行比賽。首先每組派兩名學(xué)生到前面準備做動作，其他同學(xué)閉上眼睛，我喊“Ready,go.”時臺上的學(xué)生開始表演，喊“Stop!”時停止表演，但要保持當時的姿勢不動，其他學(xué)生這時候可以睜開眼睛并根據(jù)那些“木頭人”的姿勢猜測Whatishe/shedoing?A組提問B組
7、回答，然后B組提問A組回答。對方回答完畢后提問的這一組可以向本組的表演者提問：“Whatareyoudoing?”以求得正確答案，同時判斷對方的回答是否正確。在這一活動中，學(xué)生本來就對于閉眼過程中臺上學(xué)生的表演內(nèi)容感到好奇，加上睜開眼睛之后看到的“木頭人”的動作確實滑稽，連我都忍俊不禁，孩子們的興致就更別提有多濃厚了，因此，這項活動進行得很順利，直到我打算進行下一個環(huán)節(jié)了還有學(xué)生央求我讓他們再玩一輪。正因為有趣的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們不知不覺地從活動中學(xué)會了也在其中運用了英語知識，我們的教學(xué)目的也由此達到了。四、活動設(shè)計要有目的性活動不僅
8、僅只為提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性而組織，更重要的是要重視活動本身對學(xué)生學(xué)習的意義和對學(xué)生發(fā)展的意義。對語言的學(xué)習者來說，語言是一種工具，學(xué)習語言就是為
