關于對新時期軍事院校教育理論創(chuàng)新的理性思考_論文

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1、關于對新時期軍事院校教育理論創(chuàng)新的理性思考論文關鍵詞：新時期軍事院校教育理論創(chuàng)新研究論文摘要：理論是行動的先導，創(chuàng)新是改革發(fā)展的動力，如今這個時代是一個必須大力推進軍事院校教育理論創(chuàng)新的時代。關注軍事院校教育理論創(chuàng)新，應該成為推動軍隊院校教育在新世紀蓬勃發(fā)展的保障與支撐。軍事院校教育類同于地方院校教育，在我國歷經(jīng)改革發(fā)展，目前己建立起了相對完整的學科體系。但總的來說，軍事院校教育的理論創(chuàng)新還跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實踐和軍隊建設現(xiàn)實需求。由于軍事教育與社會教育，以及政治、經(jīng)濟、文化之間的關系出現(xiàn)了新的變化，軍事院校教育系統(tǒng)

2、內(nèi)部也在產(chǎn)生著新的問題，出現(xiàn)了比過去任何時期要復雜得多的局面。原有的軍事院校教育理論已不能適應這樣的新形勢、解決軍事教育改革實踐中產(chǎn)生的新問題。所以，要求軍事院校教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì)，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認識，即軍事院校教育理論的不斷創(chuàng)新，以有效地指導軍事院校教育的改革實踐。一、軍事院校教育理論創(chuàng)新是伴隨軍隊建設實踐發(fā)展到一定階段的必然要求10/10軍事院校教育理論創(chuàng)新，也不是超越現(xiàn)實發(fā)展的可能性條件，制造一種不切實際的玄學，更不是故意搞一些稀奇古怪的新名詞，恰恰相反，它正是根據(jù)軍隊建設發(fā)展的現(xiàn)實需要，以

3、實事求是的科學態(tài)度正確地分析問題、解釋現(xiàn)象并為現(xiàn)實軍事人才的教育發(fā)展提供科學的理論依據(jù)。軍事院校教育理論創(chuàng)新是在解決軍事教育新問題的過程中，不斷抽象出新的系統(tǒng)化了的理性認識。這種認識是伴隨軍隊建設實踐發(fā)展而發(fā)生的，先后促進，交替上升。(一)新時期軍事院校教育理論創(chuàng)新是時代發(fā)展的新要求10/10軍隊是在不斷發(fā)展的，軍事院校教育改革與發(fā)展的主題，必須適應新軍事變革的需要進行歷史性轉(zhuǎn)換。一定的社會形態(tài)要求有相應的教育形態(tài)，那么軍事院校教育體制結(jié)構(gòu)自然也就要與這種社會形態(tài)下的軍隊建設目標相配套。像工業(yè)社會主要是科學知識教育，此時的

4、軍事教育也是以此為基礎的學歷教育占主導。而在信息技術(shù)革命推動下，人類逐步進入到科學社會，其主要特征是信息化帶來的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新，這種創(chuàng)新決定著人們的生產(chǎn)和生活的方式，‘它不僅改變了經(jīng)濟社會發(fā)展的動力，深刻地影響著民族和國家的生存與發(fā)展，而且為國防綜合實力的發(fā)展與壯大提供了條件。當前，盡管我國科學化程度還較低，但這不能否認我們已經(jīng)無可回避地進入了科學社會這個時代，無法回避實現(xiàn)軍隊“跨越式”發(fā)展的時代要求，必須承按“跨越式”發(fā)展對軍事院校教育轉(zhuǎn)型提出的時代課題。隨著軍隊質(zhì)量建設對人的素質(zhì)需求標準不斷提高，我們必須

5、明確今天中國軍事院校教育發(fā)展的目的、內(nèi)容、措施是什么。(二)軍事院校教育理論創(chuàng)新是軍隊建設發(fā)展的現(xiàn)實需要10/10客觀地說，此前我國軍事教育的理論基礎主要是地方高(中)等教育思想，主要討論的問題是以班級教學為主要形式的、分科知識教育、專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐問題，這種教育理論著重研究軍事教育、軍隊發(fā)展、文化知識之間的相互作用關系，討論軍校教育發(fā)展的一般規(guī)律。這種傳統(tǒng)的軍校教育理論已經(jīng)不能完全適應科學社會軍隊建設發(fā)展的需要了。宏觀地講，“軍隊院校教育，對軍隊現(xiàn)代化建設具有基礎性、全局性和先導性的重要作用?！蹦敲?，跨入新世紀的科學社

6、會中，我軍全面建設現(xiàn)代化軍隊究競需要什么樣的教育，軍事教育是一種什么樣的形態(tài)，現(xiàn)代化軍隊中的官兵應該具有什么樣的基本素質(zhì)等等，傳統(tǒng)的軍事院校教育理論不能做出清晰的定位；具體地講，江澤民同志曾指出“沒有高質(zhì)量的院校教育作為基礎，不斷提供強有力的人才和智力支持，我軍的現(xiàn)代化建設就難以推進?！蹦敲?，信息化軍隊官兵的基本素養(yǎng)應該達到哪種水準，現(xiàn)行的軍事院校教育怎樣才能滿足打造新型軍隊的建設發(fā)展需求等等，這些在過去的軍事院校教育理論和政策中難以找到公認的答案。盡管人們努力地創(chuàng)新現(xiàn)有的軍事院校教育理論，并對上述問題作了大量新的解釋，以

7、推動政策研究，但從實際效果來看，由于理論創(chuàng)新的深度不夠，致使解決問題的對策不夠周全，教育改革不盡徹底，仍存在一些規(guī)劃、操作等方面的具體問題急待解決。像聯(lián)合辦學中的質(zhì)量監(jiān)督與教員監(jiān)管問題、接受地方高校畢業(yè)生的軍事基礎薄弱問題、國防生在校期間的部隊見習鍛煉問題、高校畢業(yè)生和國防生服務于部隊基層建設的信念是否堅定問題等等。我們必須清楚，在一個相當長的時期內(nèi)，我國軍事院校教育的主要矛盾是軍隊現(xiàn)代化建設的高質(zhì)量人才需求與軍事院校教育創(chuàng)新能力不足之間的矛盾。我國軍事院校教育發(fā)展要走出瓶頸，創(chuàng)造特色，首先必須認真解決軍事院校教育理論創(chuàng)新

8、問題，針對不同類型的軍事院校明確其教育發(fā)展的目的和戰(zhàn)略思路。二、軍事院校教育理論創(chuàng)新是推動軍事教育實踐向深遠發(fā)展的必然動力10/10理論源于實踐又反過來作用于實踐，推動實踐向更高層次發(fā)展，這是一個普遍規(guī)律。軍事院校教育理論只有跟進時代，適應軍事教育發(fā)展客觀要求，才能起到指導教育實踐的作用。而創(chuàng)新是使軍事