五 準(zhǔn)確地回答問題

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時(shí)間:2018-08-30

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1、第3課分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路1、按時(shí)間順序劃分2、按空間順序劃分3、按表達(dá)方式劃分4、按感情發(fā)展變化劃分快樂練習(xí)曲:看螳螂捕蟬①下課的鈴聲剛剛響過,教室里就沸騰了,同學(xué)們笑著、跳著,三三兩兩地議論著,那喜悅和激動之情,是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布:下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗希M(jìn)行一次采集動物標(biāo)本的活動?! 、谙挛纾顒娱_始了,樹林里,草地上湖岸旁,處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,還有的在拾蟬蛻、撈小魚…… ?、弁蝗?,一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來,興奮地喊道:“老師,—只螳螂要吃知了!”順著那個(gè)同學(xué)指的方向,我們和老師來

2、到了一棵小樹下。這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,顯然,知了并沒有意識到自己的危險(xiǎn)處境。一個(gè)“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了:“不要?jiǎng)樱】旖型瑢W(xué)們來看。不一會兒,樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道:“大家安靜!千載難逢!看看螳螂是怎么捕蟬的!”  ④同學(xué)們都屏住呼吸,好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去,動作是那樣輕,那樣慢,好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察,還在叫著。突然,螳螂猛地向上一撲,舉起那鐮刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲,拼命掙扎著,翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手,一對前爪把知了死

3、死地鉤住。不一會兒,知了喪失了反抗能力,一動也不動了?!白プ×?,抓住了!”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。忽然,知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫,拼命地拍打著翅膀:然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子,嘴像是咀嚼著什么,看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候,知了就是一陣亂動亂叫,它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地,它的動作越來越小,叫聲也越來越微弱,最后干脆沒有任何反應(yīng)了?!?⑤這時(shí),老師叫我把兩個(gè)小東西從樹上捉下來,同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個(gè)大洞,里面空空的,只剩一個(gè)空殼?! 、蕖巴瑢W(xué)們!”老師說,“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎?” ?、摺翱辞?/p>

4、楚了!”大家異口同聲地回答?! 、嘟又蠋熣f:“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程,對重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章,希望大家今后能自覺運(yùn)用這種觀察方法?!薄 、峤?jīng)老師這么一說,大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢!1、給這篇文章劃分層次,下列層次劃分正確的一項(xiàng)是()A、①--②,③--⑤,⑥--⑨B、①--②,③--⑦,⑧--⑨C、①,②,③--④,⑤--⑨D、①--⑤,⑥--⑨2、試給文章第四段劃分層次,在文中用‖標(biāo)出。公園一角公園一角景色宜人。不信?我?guī)闳デ埔磺瓢?。在公園里,噴水池最引人注目了!池水清澈見底。池底的鵝卵石粒粒可數(shù),活潑可愛的

5、小魚在池水中快活地游來游去。藍(lán)天倒映在池水中,顯得更藍(lán)了,綠樹倒映在池水中,顯得更綠了。在池中央的“荷花”上,一只仙鶴單腳站立著。它仰望天空,展翅欲飛,好像在翩翩起舞,盡情歌唱。在仙鶴腳下,一股噴泉噴射出來,好像節(jié)日里綻開的煙花,落下來的水珠晶瑩透亮,好像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠。噴水池的前面有個(gè)美麗的花壇。一到春天,這里就百花齊放,爭奇斗艷:紅的像火,白的如雪,粉的勝霞……真是美不勝收。在噴水池的后方有一座假山。假山上的石頭奇形怪狀,有的像小狗,有的像烏龜,還有的像老虎呢。在假山的后面有一座亭子。亭子金碧輝煌,周圍的樹木郁郁蔥蔥。亭子里有許多人在欣賞美景。在假山的右邊有一個(gè)長廊,長廊里有

6、許多人在欣賞那只仙鶴呢。瞧,公園一角多美啊,真讓人流連忘返!1、試試劃分本文的層次,用‖標(biāo)出來。2、概括第二層的大意。第四課概括段落大意方法指導(dǎo):概括段意的要求是”明確、完整、簡要.”概括段意時(shí),我們要用簡要的語言把主要的內(nèi)容交代清楚,交代完整。要提高概括段意的能力,重要的是多讀多練,并輔之有效的方法,如摘句法、連詞法、歸并法等,這樣才可收到事半功倍的效果。1、運(yùn)用摘句法概括段落大意。2、根據(jù)文章中心用取主舍次法概括段落大意。3、根據(jù)線索來概括段意。4、運(yùn)用連詞法概括段落大意。5、運(yùn)用歸并法概括段落大意。快樂練習(xí)曲勇敢的孩子一輛大客車載著19個(gè)6至11歲的小學(xué)生去參加活動。途中,駕駛員

7、因病昏迷,汽車失控,在美國第40號公路上急駛亂竄。一些孩子嚇得哭泣起來:“我們快要死了?!蓖蝗?,汽車又開始橫沖直撞,孩子們都摔倒了,有的還撞在車窗上。這時(shí),車上10歲的五年級學(xué)生拉里的頭腦異常清醒,在這千鈞一發(fā)之際,他勇敢地從座位上一躍而起,一把抓住方向盤,并用力踩住剎車踏板,使汽車猛然剎住。拉里隨后招呼三位同學(xué)一起把司機(jī)拖起來。這時(shí),恰巧有輛汽車路過,他們立即報(bào)警。幾輛救護(hù)車聞訊趕到,將受傷的五位同學(xué)送到醫(yī)院,其余的換乘另一輛大客車返回學(xué)校。

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