資源描述：
《小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文（轉(zhuǎn)載）作文教學(xué)研究?作者：方育龍一、???作文教學(xué)的序列目前國(guó)內(nèi)正在實(shí)驗(yàn)的作文教學(xué)序列，主要有以下三種：（一）以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列???統(tǒng)編教材的作文扣除安排在教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，與閱讀教學(xué)結(jié)合穿插進(jìn)行。一可分三個(gè)階段：?????1、一年級(jí)．為中年級(jí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備階段。通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話、回答問(wèn)題等形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句完整的話、幾話連貫的話，同時(shí)學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、簡(jiǎn)單的日記等應(yīng)用文。2、三年級(jí)，由說(shuō)話寫(xiě)話向命題作文過(guò)渡階段。要求能寫(xiě)記人記事和狀物的簡(jiǎn)短的記敘文，要求內(nèi)容具體，條理比較清楚，語(yǔ)句比較通
2、順，會(huì)用標(biāo)．點(diǎn)，同時(shí)學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿、決心書(shū)、通知等應(yīng)用文。3、四、五年級(jí)，命題作文綜合訓(xùn)練階段。進(jìn)行記敘文寫(xiě)作方法和作文能力的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生作文逐步做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、語(yǔ)句通順。同時(shí)進(jìn)行一般書(shū)信、讀書(shū)筆記、會(huì)議記錄等應(yīng)用文教學(xué)。（二）以景山學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列???該校實(shí)行“讀寫(xiě)結(jié)合，以作文為中心安排語(yǔ)文教學(xué)”，以名家名篇為典范，嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。???一、二年級(jí)在集中大量識(shí)字的同時(shí)，突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)句子和段落、看圖寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)片斷、寫(xiě)日記等練習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周圍的
3、人、本、稈境，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材。這樣，到二年級(jí)下學(xué)期，“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下，寫(xiě)出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。???三年級(jí)是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫(xiě)開(kāi)”、“寫(xiě)順”。從三年級(jí)下學(xué)期起，就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料，要使文章內(nèi)容具體，敘述細(xì)致生動(dòng)。???四年級(jí)是掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練階段，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)人、記事、狀物等。???五年級(jí)是運(yùn)用規(guī)律，提高作文水平階段，訓(xùn)練學(xué)生能寫(xiě)出夾敘夾議央抒情的兒童小品。???應(yīng)用文則根據(jù)難易程度分別插在幾
4、個(gè)階段中進(jìn)行教學(xué)。（三）以中央教科所和遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校合組的實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列???從“集中識(shí)字——大量閱讀——分步習(xí)作”體系出發(fā)，制定“三步分段”的教學(xué)序列。?1、說(shuō)話訓(xùn)練，第一段，說(shuō)一句完整的話；第二段，說(shuō)幾句連貫的話（表達(dá)一個(gè)完整的意思）；第三段，說(shuō)一段連貫的話（表達(dá)一個(gè)完整的意思）。這步說(shuō)話訓(xùn)練主要在一年級(jí)完龍同時(shí)，且要貫穿于小學(xué)作文教學(xué)全過(guò)程．隨年級(jí)升高而不斷提高要求。?2、寫(xiě)話訓(xùn)練。第一段，記錄口語(yǔ)和原文，就是記錄自己或別人說(shuō)的一句話、幾句話，聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文；第二段，借助現(xiàn)成材料（圖畫(huà)、問(wèn)題等）寫(xiě)話；第
5、三段，自己搜集材料，《自己所做所見(jiàn)所感所想等》寫(xiě)話。???書(shū)面作文訓(xùn)練．第一段，放膽練筆，啟蒙開(kāi)篇；一第二段，分項(xiàng)訓(xùn)練，系統(tǒng)提高．第三段，綜合訓(xùn)練，全面達(dá)標(biāo)。二、作文教學(xué)的規(guī)律???小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律可歸納成四句話二“從說(shuō)到尾，．從達(dá)到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收。”?1、“從說(shuō)到寫(xiě)”。在教學(xué)過(guò)程中，要注意為1練學(xué)生口頭語(yǔ)言．如回答問(wèn)題．青團(tuán)說(shuō)話，敘述觀察所見(jiàn)，復(fù)或課文，論問(wèn)題，朗讀和背誦課文等。要注意說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。把說(shuō)的話貿(mào)。盡一可能讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。各種書(shū)面作文，也要重視會(huì)學(xué)生先用“說(shuō)”做準(zhǔn)備。“說(shuō)”和“寫(xiě)”互相配合，一互相參逐
6、。?2、“從述到作”?！笆觥笔菍W(xué)生依據(jù)一定的材料。按照一定的要求，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的；而“作”則要求學(xué)生自己去選材，通過(guò)獨(dú)丘構(gòu)思陳述自己的意見(jiàn)，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式。“述”的訓(xùn)練先從四、五句短文，到比較復(fù)雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨(dú)立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則進(jìn)行。“作”的訓(xùn)練是如此。先是從低年級(jí)以圖片、實(shí)物，學(xué)校與家庭生活為題材，叫學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，到寫(xiě)題材更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜的文章。從寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記、書(shū)信，到獨(dú)立寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)
7、用文。?3、“從模仿到創(chuàng)作”。給學(xué)生以范文，讓他們模仿，這對(duì)幫助學(xué)生寫(xiě)好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學(xué)生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)作過(guò)渡，否則，模仿會(huì)對(duì)學(xué)生作大起消極作用。?4、從扶到放到收?！胺觥?，是指對(duì)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的具體指導(dǎo)幫助?！胺拧钡囊馑?，就是激發(fā)兒童寫(xiě)什興趣，培養(yǎng)兒童的寫(xiě)作習(xí)慣，并能放開(kāi)筆，練習(xí)基本寫(xiě)作技能。然后對(duì)學(xué)生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。三、作文的起步訓(xùn)練?1、明確訓(xùn)練要求???一年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合學(xué)詞學(xué)句單元的教學(xué)首先讓學(xué)生直接感知什么是句子，幫助學(xué)生建立句子
8、概念。學(xué)會(huì)議完整話、學(xué)寫(xiě)完整句子，初步認(rèn)識(shí)陳述、感嘆、疑問(wèn)、祈使四種基本句式。???一年級(jí)下學(xué)期，在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單句的基礎(chǔ)上，再?gòu)囊蛔R(shí)一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的復(fù)句。有意識(shí)地提一些常見(jiàn)的句型、句式，讓學(xué)生練習(xí)仿造句子，擴(kuò)充句子，要在學(xué)說(shuō)連貫話、把一句話寫(xiě)
