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《點 燃 創(chuàng) 意 - 成長博客》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、點燃創(chuàng)意——關(guān)于初中幻燈片制作創(chuàng)意教學(xué)的一點思考[摘要]本文首先分析了在幻燈片教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)意思維的原因，然后結(jié)合筆者自身的實際教學(xué)工作，從三個方面提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方式。第一，應(yīng)與大量的藝術(shù)欣賞相伴而行，使學(xué)生在欣賞中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中啟迪，在啟迪中創(chuàng)意；第二，要引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，積累生活中的所見所聞，作為幻燈片作品中的創(chuàng)意素材，同時啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成善于聯(lián)想的習(xí)慣，使之引發(fā)創(chuàng)意；第三，教師要在幻燈片的技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行適時點撥，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。[關(guān)鍵字]信息技術(shù)幻燈片創(chuàng)意自選圖形圖形文
2、本框在初中學(xué)生中教幻燈片的制作是很有難度的，當(dāng)許多信息技術(shù)教師受阻于如何突破現(xiàn)有幻燈片教學(xué)方式時，筆者已經(jīng)能運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，在掌握幻燈片技術(shù)的基礎(chǔ)上使學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，積極展示具有獨特個人風(fēng)格的幻燈片作品。一、阻礙學(xué)生創(chuàng)意的原因1．墨守成規(guī)，缺乏突破的思維許多信息技術(shù)老師認(rèn)為幻燈片制作無非就是添加一些圖片、文本并且讓圖片和文本以不同的動畫效果出現(xiàn)在頁面上，所以設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就是一些單純的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在的初中學(xué)生在讀小學(xué)時已經(jīng)有了一定的幻燈片制作基礎(chǔ)，如果僅僅是技
3、術(shù)學(xué)習(xí)，那么，對學(xué)生而言無異于炒冷飯，他們會覺得索然無味，毫無學(xué)習(xí)興趣。2．沒有章法，缺乏有效的引導(dǎo)每一個學(xué)生都具有獨一無二的思維與創(chuàng)意能力，這個能力有高有低，有正確的有偏頗的，很多時候激發(fā)學(xué)生的這些能力都需要得到教師的指點，但是其實一些信息技術(shù)教師本身對于幻燈片的創(chuàng)意教學(xué)也沒有章法，不知道該如何進行有效的引導(dǎo)。3．隨心所欲，缺乏前期的策劃正是由于一些信息技術(shù)教師對幻燈片教學(xué)的錯誤認(rèn)識，墨守成規(guī)，沒有章法，沒有突破，所以在自己的教學(xué)過程中和學(xué)生的操作過程中就非常的隨心所欲，想到哪里就做到哪里，沒有
4、前期的策劃和設(shè)計，其實想清楚比什么都重要，哪怕專業(yè)的策劃師也是這么做的。二、點燃學(xué)生創(chuàng)意的方式學(xué)生創(chuàng)意就象一個個埋藏于心中的火種，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些火種，運用不同的教學(xué)手段把這些火種點著，讓它持續(xù)燃燒，不斷擴大，使雄雄燃燒的創(chuàng)意之火在幻燈片作品的制作過程中得以釋放。1.讓學(xué)生在欣賞的過程中萌發(fā)創(chuàng)意思維從認(rèn)識規(guī)律中，我們知道“6人的認(rèn)識是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，即首先要積累大量的感性材料，然后經(jīng)過去粗取精去偽存真、由此及彼、由表及里的加工改造，才能抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律?！币簿褪钦f，要想使學(xué)生具有創(chuàng)造能
5、力，必須進行大量的藝術(shù)欣賞，讓學(xué)生積累感性材料。(1)欣賞經(jīng)典作品所謂“站的高望的遠(yuǎn)”，教師要多做一些課外工夫，認(rèn)真準(zhǔn)備好給學(xué)生欣賞的經(jīng)典作品，可以是頂級大公司的商業(yè)幻燈片，也可以是網(wǎng)上下載量極高的港臺幻燈片模板，甚至可以是用其它軟件制作的電子雜志，如魅客、zcom等等，使學(xué)生開闊眼界，積累了較高層次的感性材料。(2)欣賞獲獎作品全國中小學(xué)電腦制作活動中的獲獎作品都是中學(xué)生中的一流作品，它們主題鮮明、技術(shù)全面、內(nèi)容豐富、風(fēng)格獨特，拿來作為欣賞課的范例真是再恰當(dāng)不過了。而且同齡人的作品往往更能激起學(xué)
6、生的創(chuàng)作熱情，尤其是處于青春期的初中學(xué)生，他們爭強好勝、不甘落后，他們會根據(jù)老師的分析緊緊地抓住每個作品的特點與優(yōu)勢，并運用到自己的創(chuàng)作中去。(3)欣賞同學(xué)的作品欣賞同學(xué)的作品更具有直接效應(yīng)，老師每次上課前把本班或本年段學(xué)生上一節(jié)課中制作的優(yōu)秀作品展示出來供全班同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)、借鑒，并對這些作品中的創(chuàng)意點進行分析和講解，于是這些創(chuàng)意點就會被進一步放大、重組，使創(chuàng)意的內(nèi)容更豐富。其實這就是在欣賞中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中啟迪、在啟迪中創(chuàng)意的過程，使學(xué)生的創(chuàng)意思維能力由量的積累實現(xiàn)到質(zhì)的飛躍。2.提醒學(xué)生在日常
7、的生活中積累創(chuàng)意素材每個學(xué)生對自己的成長環(huán)境和生活背景是最熟悉的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力就要培養(yǎng)他們觀察生活、積累素材的能力，老師通過啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的、最能觸動心靈的對象出發(fā)去進行創(chuàng)意，就會不重復(fù)別人的思想，形成自己的風(fēng)格。(1)觀察生活，博采眾長學(xué)生的日常生活是豐富的，目光所及之處其實都是素材，老師在教學(xué)時會提示學(xué)生根據(jù)自己平時所見的東西進行創(chuàng)意設(shè)計。[案例1]在上圖片布局的前期策劃課時，老師讓學(xué)生在一張白紙上設(shè)計如何擺放圖片的位置才會更吸引觀眾的目光，一開始學(xué)生的設(shè)計會比較拘泥于常規(guī)，
8、四四方方的幾張圖片擺成一條直線或者斜線，這時老師要及時提醒學(xué)生“要把生活中看到的一些素材融入于創(chuàng)作中，不要局限于常規(guī)思維方式”。于是，學(xué)生就開始嘗試著突破原有的思維定勢，設(shè)計一些有趣的拼圖，有的學(xué)生根據(jù)初二科學(xué)書中的水分子結(jié)構(gòu)樣式進行設(shè)計，有的學(xué)生根據(jù)平時吃過的糖葫蘆的樣子進行設(shè)計，還有的學(xué)生根據(jù)家里衛(wèi)生間里貼的瓷磚花式進行設(shè)計。6圖4“瓷磚”式布局二圖3“瓷磚”式布局一圖1圖2圖3圖2“糖葫蘆”式布局圖1圖2圖3圖1“水分子”式布局[評析]這次成功的策劃的關(guān)鍵就在于教師的提醒，學(xué)
