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《x（名師導(dǎo)航）高一語文導(dǎo)學(xué)案《我與地壇》（蘇教版必修）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學(xué)校：x高中學(xué)科：語文編寫人：薛惠新審稿人：徐濤《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《我與地壇》是史鐵生的代表作，課文節(jié)選了一、二兩個(gè)部分。史鐵生在《我與地壇》中以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，講述的中心是人該怎樣來看待生命中的苦難。作者最終由個(gè)人嚴(yán)酷的命運(yùn)上升到生命永恒的流變，超越了個(gè)體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入到了生命全體的融會(huì)之中。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。3、品味文
2、章的景物描寫特色。2、能力目標(biāo)：（1）體會(huì)作者癱瘓后那些復(fù)雜難言的真切感受，從而進(jìn)一步提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。（2）解讀地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，理清“我”、地壇、母親三者之間的關(guān)系。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、珍愛健康、感悟親情、頑強(qiáng)求索的精神。三、教學(xué)x難點(diǎn)x:尋找線索，把握文意，感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感。難點(diǎn)：解讀地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，理清“我”、地壇、母親三者之間的關(guān)系。四、學(xué)情分析：《我與地壇》是高中語文x冊(cè)x單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在x冊(cè)和x冊(cè)
3、共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中x冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)x是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中學(xué)生已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，了解文本特點(diǎn)?！段遗c地壇》（節(jié)選）這篇散文x部分寫地壇，寫自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟；x部分寫母親，寫自己感受母愛后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與
4、藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法。五、教學(xué)方法通過對(duì)全篇的感悟，引導(dǎo)學(xué)生分析，誦讀和討論相結(jié)合，在對(duì)全文的具體認(rèn)識(shí)和透徹理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的看法。六、課前準(zhǔn)備：課下誦讀課文，了解基本內(nèi)容，并了解有關(guān)作者情況七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。1、給加點(diǎn)字注音：剝蝕（）柏樹（ ?。 』秀保ā 。 ‰h永（ ）猝然（ ?。 √埽ā 。 °∈兀ā 。 ‰h秀（ ?。?、給
5、加點(diǎn)字注音，并釋詞：熨帖： 意蘊(yùn)：宿命： 恪守：亙古不變：窸窸窣窣：3、【關(guān)于作者】史鐵生,x市人，“文化大革命”初期響應(yīng)號(hào)召由x赴x務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后回x潛心于文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品以關(guān)切人生的獨(dú)特主題和風(fēng)格引人注目。主要作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)導(dǎo)語:有這樣一個(gè)人，從小生長(zhǎng)在x城，16歲時(shí)從清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，18歲時(shí)響應(yīng)“上山下鄉(xiāng)”的號(hào)召，主動(dòng)去陜北農(nóng)村插隊(duì)落戶，2
6、1歲時(shí)因積勞成疾回x住進(jìn)醫(yī)院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒能站立起來。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來，在母親的奔走下進(jìn)了街道的一家小廠，每天在那里畫彩蛋。再后來，他成了一名作家，當(dāng)他x次獲獎(jiǎng)，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時(shí)，他一直倔強(qiáng)的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來。這個(gè)人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當(dāng)時(shí)那痛不欲生的困境的。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥探究一：x部分 我與地壇 1、問：他是“跑”到地壇去的嗎？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用課文的原
7、句來回答）“我搖著輪椅進(jìn)入園中”，“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。2、問：“獨(dú)自”跑到地壇去。為什么“獨(dú)自”去？那是一種什么樣的心境？找出課文的句子來分析?！霸跐M園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影?！睂懗隽俗髡吣菚r(shí)的孤獨(dú)、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。3、問：“總是”到地壇去。為什么“總是”到地壇去？（用課文原句來回答）“僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界” 作者到那里去是為了逃避，像個(gè)遇到傷害的鴕鳥一樣想把自己藏起來。4、問：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀？5、問：哪些地方體現(xiàn)了地壇這一景
8、物特點(diǎn)的？明確：第2、3、5自然段。6、考慮作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇“荒蕪但并不衰敗”這一特點(diǎn)的。？同學(xué)找出寫“荒蕪”的句子。并簡(jiǎn)要分析此處作者的語言。剝蝕了浮夸的琉璃 淡褪了炫耀的朱紅坍圮了一段段高墻 散落了玉砌雕欄四周的老柏樹，到處的野草荒藤（
